Module 4 Unit 2 Our Favourite Festival is the Spring Festival（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册[001].docxVIP

Module4Unit2OurfavouritefestivalistheSpringFestival（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module4Unit2OurfavouritefestivalistheSpringFestival（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module4Unit2OurfavouritefestivalistheSpringFestival。本节课将引导学生了解春节的庆祝活动，学习相关的英语词汇和句型，如“SpringFestival”、“celebrate”、“fireworks”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册的英语教材相联系，学生在前几节课已经学习了关于节日的基本词汇和句型，本节课将在此基础上，通过春节这一具体节日情境，进一步丰富学生的词汇量和提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的文化意识，通过学习春节的庆祝活动，使学生了解和尊重中华传统文化，增强民族自豪感。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际语境中的词汇和句型练习，提高学生的听说读写综合运用能力。

3.增强学生的思维品质，通过分析春节庆祝活动的内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏春节相关的图片和视频，激发学生对传统文化的审美兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语词汇和句型，对英语语法有一定的了解，能够在日常生活中进行简单的英语交流。在节日主题方面，学生对一些常见的节日有一定的了解，如圣诞节、感恩节等，但对中国传统节日春节的英语表达和庆祝活动可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过歌曲、故事等形式学习新知识。学生的英语能力参差不齐，部分学生能够熟练运用英语进行口语交流，而部分学生可能在口语表达和听力理解上存在困难。学习风格上，有的学生喜欢通过图片和视频来学习，有的学生则更喜欢通过文字和对话来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和了解春节这一传统节日时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以准确表达春节的庆祝活动；二是文化差异，对于外国学生来说，理解春节的文化内涵可能存在困难；三是语法运用，学生在句子结构上可能存在错误，影响交流的准确性。此外，学生在课堂参与度和口语表达上可能存在差异，需要教师关注和引导。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：外研版英语六年级上册电子教材平台

-信息化资源：春节相关的英语教学视频、图片素材库

-教学手段：实物教具（如春联、灯笼）、PPT课件、卡片游戏、角色扮演道具

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段春节庆祝活动的视频，引导学生观察并思考：“Whataretheydoing?Whatfestivalisit?”

2.提出问题：教师提问：“DoyouknowwhattheSpringFestivalis?CanyoutellusaboutsometraditionalactivitiesduringtheSpringFestival?”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己对春节的了解。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解春节的起源、习俗和庆祝活动，如贴春联、放鞭炮、拜年等。

2.引导学生学习相关词汇和句型，如“SpringFestival”、“celebrate”、“fireworks”等。

3.通过PPT展示春节相关的图片和文字，帮助学生更好地理解。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.教师组织学生进行词汇接龙游戏，巩固春节相关词汇。

2.学生分组进行角色扮演，模拟春节庆祝活动场景，如贴春联、放鞭炮等。

3.教师提问：“WhatdoyouthinkoftheSpringFestival?Whydoyoulikeit?”引导学生分享自己的感受。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Doyouknowanyothertraditionalfestivalsinyourcountry?Canyoutellusaboutthem?”

2.学生回答，分享自己国家的传统节日。

五、师生互动