第19课《海滨小城》第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

第19课《海滨小城》第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

第19课《海滨小城》第二课时，选自2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）。本节课主要围绕海滨小城的美丽风光展开，通过朗读、品味和想象，让学生感受海滨小城的独特魅力，培养审美情趣。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的语文素养。

核心素养目标

培养学生对自然美景的观察力和审美鉴赏能力，提升语言表达和文学欣赏能力。通过阅读《海滨小城》，引导学生体会作者对家乡的热爱之情，增强文化自信，同时培养环保意识和热爱大自然的情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对自然环境有一定的认知，能够识别一些常见的动植物，对美的基本概念有所了解。在语文学习方面，学生已经具备基本的朗读和书写能力，能够进行简单的文字描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然风光特别感兴趣。他们在学习上具有一定的自主学习能力，能够通过观察和想象来理解课文内容。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过朗读来感受语言之美。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文内容时可能遇到词汇量不足、句子结构复杂的问题，影响阅读理解。在表达方面，可能存在词汇贫乏、句式单一的情况，难以准确表达对海滨小城美景的感受。此外，对于三年级学生来说，长时间集中注意力完成阅读和写作任务可能存在一定挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：统编版三年级语文教材配套教学平台

-信息化资源：海滨小城相关图片、视频资料、课文朗读音频

-教学手段：课本、黑板、彩色粉笔、教具（如地图、模型等）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示海滨小城的图片或视频，引导学生观察并描述画面。

-提问：“同学们，你们看到了什么样的景色？你们知道这是什么地方吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天我们要学习的是《海滨小城》第二课时，让我们一起走进这个美丽的地方，感受它的魅力。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生感受文章的节奏和情感。

-分段讲解课文内容，引导学生理解文章的结构和表达方式。

-针对重点段落，进行细致的解读，如描写海滨小城美景的句子，让学生体会作者的用词和修辞手法。

-通过小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，教师点评并总结。

-教师展示海滨小城的地图或模型，帮助学生直观地了解地理环境。

3.巩固练习（10分钟）

-学生自主朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。

-教师提问：“请同学们用一句话概括本文的主要特点。”

-学生回答，教师点评并总结。

-进行课堂小测验，检查学生对课文内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-提问：“同学们，通过学习《海滨小城》，你们有什么收获？”

-学生分享自己的感受和体会，教师总结并给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

-背诵课文中的一段；

-写一篇关于自己家乡美景的短文；

-收集有关海滨小城的图片或视频，下节课分享。

-强调作业完成的要求和时间节点。

-鼓励学生在课后继续阅读，拓展知识面。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语文素养的提升：

-学生通过学习《海滨小城》这篇课文，能够更好地理解自然风光的描写手法，提高对美的感知能力。

-学生的词汇量得到扩充，能够识别和运用与自然景观相关的词汇，如“沙滩”、“海浪”、“贝壳”等。

-学生掌握了如何运用比喻、拟人等修辞手法，提高了语言表达的生动性和形象性。

2.阅读理解能力的增强：

-学生在阅读过程中，学会了如何抓住文章的主旨，理解作者的情感和观点。

-通过对课文的分析，学生能够理解文章的结构和逻辑，提高了阅读理解的深度。

3.写作能力的提高：

-学生在仿写和创作中，能够运用所学知识，将海滨小城的美丽景色描绘得生动形象。

-学生的写作兴趣得到激发，能够将个人感受和想象融入文字中，表达对自然美景的喜爱。

4.观察力和想象力的培养：

-通过观察海滨小城的图片和视频，学生学会了细致观察，能够捕捉到景物的细节。

-学生在想象和描述海滨小城的过程中，培养了丰富的想象力，能够创造性地表达自己的思想。

5.情感态度和价值观的塑造：

-学生通过学习课文，对家乡的热爱之情得到进一步升华，培养了热爱大自然、珍惜环境的意识。

-学生