分层教学模式下初中生史料实证素养培育的实践与思考.docxVIP

分层教学模式下初中生史料实证素养培育的实践与思考

在历史学科的五项核心素养中，史料实证素养是最为核心的一个，它是历史学习和研究的根本依据和基础能力，也是其他素养得以落实的关键。同时，结合新中考的命题方向来看，试题从对学生具体知识点的考查已经转向对学生核心素养的考查，特别是史料实证和历史解释两项关键能力。为此，初中历史学习要着力于史料实证素养的培育，在日常的教学过程中，根据学生能力的不同，与分层分类教学紧密结合。

本文以人教版九年级下册教材《二战后资本主义的新变化》为例，从落实分层分类教学模式的角度，来思考如何在课堂中充分根据学情，通过史料的选取和使用，培养学生史料实证能力。

一、目标的预设——结合学情

首先要根据教材内容以及其中的重难点划分不同层次，以《二战后资本主义的新变化》为例，课标要求学生掌握二战后主要资本主义国家各自的发展（西欧、美国、日本）和社会保障制度的建立。再以学生的学习能力为基础，提出不同的学习目标。对于后进生来说，需要掌握二战后欧洲的联合与日本经济的恢复和发展、社会保障制度的建立;对后进生和中层生均需要掌握欧洲组织的建立及其意义;对于中层生来说，掌握资本主义发展的规律和存在的问题;优秀生要求能够辩证地分析资本主义社会保障制度，能够将资本主义发展历程放在全球视角下，与社会主义发展进行比较。

本课的学习重点在探究变化上，因此，拟定标题为“洪流寻变，时代求新”，让学生在