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15自相矛盾（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：15自相矛盾

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《自相矛盾》一文，学生能够理解寓言故事中的道理，提高语言表达能力，学会辩证思考，培养对传统文化的兴趣和尊重，同时增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级的学生在之前的学习中已经接触过寓言故事，对寓言的特点和寓意有一定的了解。他们已经具备一定的阅读理解能力，能够从故事中提炼出中心思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对寓言故事通常具有浓厚的学习兴趣，因为他们喜欢故事中的奇幻元素和深刻的道理。学生的学习能力方面，他们能够通过阅读理解故事内容，但在分析故事背后的道理时可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的视觉学习，而另一部分学生则可能更习惯于通过文字深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解寓言故事中的矛盾冲突时可能会感到困惑，因为他们需要从字面意义和深层含义之间建立联系。此外，分析故事中的自相矛盾之处，对于逻辑思维和批判性思维能力要求较高，部分学生可能在这方面的能力尚未完全发展，因此在学习过程中可能会遇到理解上的障碍。教师需要引导学生逐步理解矛盾背后的逻辑关系，并通过小组讨论等方式帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解寓言《自相矛盾》的内涵。同时，通过案例分析和角色扮演，提升学生的辩证思维能力。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，让他们扮演故事中的角色，通过对话和互动体验故事情节，加深对矛盾冲突的理解。此外，设计小组讨论，让学生分析矛盾产生的原因和解决方法。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示寓言故事，配合动画、图片等视觉元素，激发学生的学习兴趣。同时，运用互动式电子白板，让学生在课堂上直接参与讨论和创作，提高课堂参与度。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们来学习一篇有趣的寓言故事——《自相矛盾》。请大家打开课本，找到15页，我们一起开始今天的课堂学习。

2.学生：好的，老师。

二、初读课文，整体感知

1.老师说：请同学们先自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生朗读课文。

3.老师说：请同学们用自己的话简要概括课文的主要内容。

4.学生概括课文内容。

三、细读课文，品味语言

1.老师说：请同学们再次朗读课文，注意体会作者的语言表达。

2.学生朗读课文。

3.老师说：同学们，这篇寓言故事讲述了一个怎样的故事呢？请大家找出故事中的矛盾点。

4.学生找出矛盾点。

5.老师说：很好，大家都能找出矛盾点。现在请大家分析一下，矛盾点是如何产生的？

6.学生分析矛盾点产生的原因。

7.老师说：同学们，矛盾点产生的原因是什么？请大家结合课文内容进行分析。

8.学生结合课文内容进行分析。

四、深入探究，感悟道理

1.老师说：矛盾点产生的原因分析出来了，那么这个故事告诉我们什么呢？

2.学生讨论并回答。

3.老师说：很好，大家都能从故事中提炼出道理。接下来，请同学们用自己的话复述这个故事，并说出自己的感悟。

4.学生复述故事并表达感悟。

五、巩固拓展，提升能力

1.老师说：同学们，今天我们学习了《自相矛盾》这篇寓言故事，接下来请大家思考：我们在生活中是否遇到过类似的矛盾呢？请举例说明。

2.学生举例说明生活中的矛盾。

3.老师说：很好，大家都能从生活中找到例子。那么，我们应该如何解决这些矛盾呢？

4.学生讨论并回答。

六、课堂小结，回顾反思

1.老师说：今天我们学习了《自相矛盾》这篇寓言故事，大家有什么收获呢？

2.学生回顾课堂学习内容。

3.老师说：同学们，通过今天的学习，我们了解到寓言故事中的道理。在以后的学习和生活中，希望大家能够善于观察、分析，从中汲取智慧，不断提升自己。

4.学生点头表示同意。

七、布置作业

1.老师说：同学们，今天的作业是：阅读课外寓言故事，并尝试分析故事中的矛盾点及其产生的原因。

2.学生：好的，老师。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《战国策》中的寓言故事：介绍《战国策》中与矛盾相关的寓言故事，如《狐假虎威》、《鹬蚌相争》等，这些故事可以作为课堂讨论的补充材料，帮助学生更深入地理解矛盾的概念和解决矛盾的方法。

-中国古代哲学著作：《墨子》、《韩非子》等，这些著作中包含了许多关于矛盾和辩证法的思想，可以引导学生阅读相关章节，了解古代哲学家