15《搭船的鸟》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

15《搭船的鸟》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、教材分析

《搭船的鸟》第二课时，选自2024-2025学年统编版语文三年级上册。本节课以课文为基础，通过引导学生朗读、感悟，培养学生的观察力和想象力。课文以细腻的笔触描绘了小鸟的外形和动态，通过对比人与鸟的互动，引导学生学会关爱动物，珍惜大自然。教学设计注重培养学生的语言表达能力和审美情趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

二、核心素养目标

1.培养学生对自然界的热爱和尊重，提高观察、欣赏大自然的能力。

2.增强学生的语言表达能力，学会用生动形象的语言描述事物。

3.培养学生的审美情趣，感受文学作品的情感内涵。

4.培养学生合作学习的意识，通过小组讨论，提升团队协作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解课文内容。引导学生通过朗读和小组讨论，理解课文中小鸟的描写及其与作者的互动，体会人与自然和谐共处的主题。

-重点二：学习生字词。帮助学生准确认读“翠、毛、搭”等生字，并理解其在语境中的含义，提高词汇积累。

-重点三：体会作者情感。引导学生体会作者对小鸟的喜爱和对大自然的敬畏之情，培养同理心和环保意识。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：把握写作手法。引导学生分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描写小鸟，提升学生对写作技巧的感知能力。

-难点二：迁移学习方法。鼓励学生将课文中的学习方法迁移到其他阅读材料中，提高阅读理解能力。

-难点三：情感体验的共鸣。引导学生深入理解课文所传达的情感，使其在现实生活中能够关注动物、关爱环境，培养良好的社会责任感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《搭船的鸟》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的鸟类图片、视频，以及描绘自然景色的图片，用于辅助教学。

3.实验器材：准备一些鸟类模型或图片，用于学生观察和讨论小鸟的外形特征。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备黑板或白板，用于展示讨论结果和板书内容。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师展示鸟类图片或视频，引导学生观察并说出鸟类的特点。

2.提问：你们知道哪些关于鸟类的成语或故事？分享给大家。

3.引出课题《搭船的鸟》，简单介绍作者和课文背景。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读音和节奏。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音和节奏。

3.学生再次朗读课文，思考：这篇课文主要讲述了什么？

三、精读课文，品味语言

1.教师提问：课文中有哪些句子让你印象深刻？

2.学生分享感受，教师引导学生分析这些句子的特点。

3.以“翠鸟”为例，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描写小鸟。

4.学生尝试用比喻、拟人等手法描写其他动物，锻炼语言表达能力。

四、探究主题，深化理解

1.教师提问：通过阅读课文，你发现了哪些关于人与自然和谐共处的例子？

2.学生分享自己的发现，教师引导学生分析这些例子背后的意义。

3.教师总结：人与自然和谐共处，是人类共同的责任。

五、拓展延伸，提升素养

1.教师提问：如果你是小鸟，你会怎样看待人类？

2.学生发挥想象，表达自己的观点。

3.教师总结：我们要关爱动物，珍惜大自然，保护环境。

六、课堂小结，回顾反思

1.教师提问：这节课我们学习了哪些内容？

2.学生回顾本节课的学习内容，教师总结。

3.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。

七、作业布置

1.阅读课外有关鸟类的文章，了解更多的鸟类知识。

2.摘抄课文中你认为优美的句子，并尝试仿写。

3.家长陪同孩子一起观察小区或公园里的鸟类，记录下它们的特征。

八、板书设计

1.课题：《搭船的鸟》

2.作者：郭沫若

3.主题：人与自然和谐共处

4.修辞手法：比喻、拟人

5.学习心得

九、教学反思

本节课通过引导学生朗读、感悟、讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。在教学过程中，教师注重培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，引导学生关注动物、珍惜大自然。同时，教师通过拓展延伸，提高学生的环保意识和社会责任感。在今后的教学中，我将不断优化教学设计，提高教学质量。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读：《鸟类的世界》一书，介绍各种鸟类的习性、特征和生态环境。

-网络资源：鸟类图片库，提供多种鸟类的高清图片，便于学生观察和比较。

-视频资源：鸟类纪录片，展示鸟类的迁徙、筑巢、觅食等生活场景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《鸟类的世界》，了解不同鸟类的知识，丰富学生的课外阅读。

-观察实践：组织