7 纳米技术就在我们身边 第1课时 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

7纳米技术就在我们身边第1课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自统编版四年级下册语文教材，以《纳米技术就在我们身边》为题，通过介绍纳米技术的应用，激发学生对科学的兴趣。教材内容丰富，贴近生活，有助于培养学生的科学素养和探究精神。

核心素养目标

培养学生对科学技术的兴趣和好奇心，提高学生的科学素养；通过合作学习，锻炼学生的团队协作能力；引导学生关注生活中的科学现象，提升学生的观察力和思考力；培养学生表达和交流的能力，增强学生的科学探究意识和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解纳米技术的概念及其应用领域。

-识别纳米技术在我们日常生活中的实例。

-通过阅读和讨论，了解纳米技术带来的便利和潜在影响。

2.教学难点

-掌握纳米技术的基本原理，理解其与传统技术的区别。

-分析纳米技术在医疗、环保、材料等领域的具体应用，并理解其工作原理。

-鉴于四年级学生的认知水平，难点在于如何将抽象的纳米技术概念与具体实例相结合，帮助学生形成直观的认识。

-学生需要学会从不同的角度思考问题，例如，讨论纳米技术可能带来的环境和伦理问题，这一能力对学生来说是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版四年级下册语文教材，以便于阅读《纳米技术就在我们身边》相关内容。

2.辅助材料：准备与纳米技术相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解纳米技术的应用。

3.实验器材：准备一些简单的纳米技术应用模型或模拟实验，如纳米材料样品，以增强学生的实践体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保教学活动顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纳米技术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是纳米技术吗？它在我们生活中有哪些应用？”

展示一些纳米技术应用的产品图片或视频片段，如纳米涂层衣物、纳米材料等，让学生初步感受纳米技术的魅力。

简短介绍纳米技术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.纳米技术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纳米技术的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纳米技术的定义，包括其主要研究范围和应用领域。

详细介绍纳米技术的组成部分，如纳米材料、纳米器件等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如纳米技术在医疗、环保、电子等领域的应用，让学生更好地理解纳米技术的实际应用或作用。

3.纳米技术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纳米技术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纳米技术案例进行分析，如纳米技术在癌症治疗中的应用、纳米材料在环保领域的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纳米技术的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用纳米技术解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纳米技术相关的主题进行深入讨论，如“纳米技术在未来的发展前景”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纳米技术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纳米技术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纳米技术的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纳米技术在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纳米技术。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于纳米技术的短文或报告，要求结合课堂所学内容，表达自己对纳米技术的理解和看法。作业完成后，将在下一节课进行分享和讨论。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解纳米技术的定义、基本原理和应用领域。

-学生能够识别纳米技术在生活中的具体应用，如纳米涂层、纳米医疗等。

-学生对纳米技术的组成部分，如纳米材料、纳米器件等，有了清晰的认识。

2.思维能力：

-学生通过案例分析，能够从不同角度分析问题，提高逻辑思维能力。

-学生在小组讨论中，学会了