第22课《皇帝的新装》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第22课《皇帝的新装》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第22课《皇帝的新装》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文七年级上册第22课《皇帝的新装》。本节课通过讲述一位皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件并不存在的新衣，最终在小孩的真相揭露下认识到自己的错误的故事，引导学生理解虚荣心与诚实的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在小学阶段已经接触过寓言故事，对寓言故事的基本结构、寓意及启示有所了解。本节课通过《皇帝的新装》这一经典寓言故事，帮助学生巩固已有知识，进一步提高对寓言故事的鉴赏能力和道德素养。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际相贴近，易于引发学生的共鸣和思考。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《皇帝的新装》中的词语、句式和故事结构，提高学生准确表达和流畅叙述的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过讨论故事中人物的行为和动机，启发学生对诚信和虚荣的深入思考。

3.文化传承与理解：引导学生理解故事背后的文化内涵，传承诚实守信的传统美德。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对寓言文学的审美情趣，激发创造性地解读和表达故事的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的基础阅读理解能力，能够理解寓言故事的基本框架和寓意，对《皇帝的新装》这类故事有一定的了解。

2.学生对寓言故事通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事学习道理。在能力方面，七年级学生的逻辑思维和分析能力正在发展，能够进行简单的文本分析和角色评价。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过讨论交流学习，有的则偏好独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对故事深层寓意的理解，以及如何将故事与现实生活联系起来，进行批判性思考。此外，对于一些抽象概念如虚荣、诚实等，学生可能在理解和表达上存在难度。同时，部分学生可能不习惯于公开表达自己的观点，需要在课堂讨论中逐渐克服这种心理障碍。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《皇帝的新装》的故事情节和人物性格，引导学生理解故事主旨。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨故事中的道德问题和人物行为背后的心理动机。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过模拟情景体验故事中人物的情感和决策。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示故事情节、人物关系图和关键词，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检测学生对故事内容的理解和掌握程度。

3.网络资源：引入网络上的相关教学资源和讨论资料，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾已学过的寓言故事，如《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》等，让学生分享对这些故事的印象和所学到的道理。接着提出《皇帝的新装》的故事标题，激发学生的好奇心和阅读兴趣，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示《皇帝的新装》的故事梗概，让学生对故事有一个初步的了解。然后，详细讲解故事中的关键词语和句式，如“皇帝的新装”、“虚荣心”、“诚实”等，帮助学生理解故事的核心概念。接着，分析故事中的人物性格和动机，如皇帝的虚荣、大臣的拍马、骗子的狡猾等，引导学生深入理解故事情节。

在此过程中，教师可以适时提问，鼓励学生思考并发表自己的观点。例如，讨论皇帝为什么会被骗子欺骗，大臣们为什么不敢说出真相等。通过讨论，引导学生认识到虚荣心和诚实的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

进行小组讨论，每组选择故事中的一个角色，讨论该角色的行为和动机，以及如果自己是该角色会怎么做。讨论结束后，每组选代表进行分享。此外，可以设置一些问题，如“故事给你的启示是什么？”、“如何在现实生活中避免像皇帝一样被欺骗？”等，让学生书面回答，以巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调虚荣心和诚实的重要性，并指出故事对现实生活的启示。同时，鼓励学生在日常生活中践行诚实守信的美德。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读《皇帝的新装》，理解故事情节和人物性格。

（2）写一篇关于《皇帝的新装》的读后感，结合自己的生活经历，谈谈对虚荣心和诚实的认识。

（3）预习下一课内容，提前了解故事背景和主题。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够熟练地复述《皇帝的新装》的故事情节，理解并解释关键词语如“虚荣心”、“诚实”、“欺骗”等。他们能够分析故事中的人物性格，如皇帝的虚荣、大臣的顺从、骗子的狡猾以及小孩的诚实，并对这些人物的行为进行合理的评价。

2.阅读理解能力：学生在学