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第一单元玩具（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元玩具（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

设计意图

本节课以“第一单元玩具”为主题，旨在通过一年级学生喜爱的玩具这一情境，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对形状、大小、数量的认知和比较能力。结合北师大版一年级上册数学教材内容，通过实践操作、观察交流，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学基础知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的几何直观、数据分析观念以及问题解决能力。通过观察和操作不同形状、大小、数量的玩具，学生将发展对形状的识别和分类能力，培养空间观念；同时，通过收集和整理玩具数据，学生将学会用简单的统计方法分析数据，形成初步的数据分析观念；此外，学生在解决问题的过程中，将学会运用所学知识，发展逻辑思维，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入本单元之前，已经通过日常生活接触，对基本的几何形状（如圆形、正方形、长方形等）有了初步的认识，并且能够进行简单的数量比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对玩具充满兴趣，通过玩具引入数学概念能够有效吸引他们的注意力。他们在操作玩具的过程中表现出较强的动手能力和好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢视觉学习，有的偏好动手操作，有的则更倾向于听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在形状分类时，可能会对一些相似形状的区分感到困难。

-在数量比较时，可能会混淆大小和数量的关系，认为大的玩具就一定数量多。

-在数据整理时，可能难以理解如何记录和展示数据。

-在解决实际问题时，可能不习惯从数学的角度去思考和解决问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设玩具主题情境，引导学生主动探索和发现数学知识。

-运用游戏教学法，设计玩具相关的数学游戏，激发学生的学习兴趣，增强互动性。

-实施问题驱动法，提出与玩具相关的数学问题，引导学生通过合作讨论解决问题。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示不同玩具的图片和视频，增强视觉效果，辅助形状和数量概念的学习。

-使用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上操作玩具图形，巩固所学知识。

-引入实物玩具，让学生在课堂上实际操作，提高动手操作能力和直观感知。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场引入：教师展示各种玩具图片，引导学生观察并说出玩具的名称。

-提出问题：询问学生：“你们知道这些玩具是什么形状的吗？哪个玩具最多，哪个最少？”

-情境创设：教师拿出几个玩具，放在桌上，邀请学生上来摸一摸，感受形状和大小。

2.讲授新课（用时15分钟）

-形状认知：教师逐一展示教材中的形状，引导学生说出名称，并举例说明这些形状在玩具中的出现。

-数量比较：通过玩具的实际操作，教授如何比较数量，引导学生理解“多”、“少”的概念。

-数据整理：教师示范如何记录玩具的数量，并简单介绍统计图表的概念。

-师生互动：

-教师提问：“谁能告诉我这个玩具是什么形状的？”

-学生回答后，教师继续提问：“还有没有其他玩具是这个形状的？”

-教师引导学生互相讨论，分享自己发现的形状和数量关系。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组有一套玩具，要求学生按照形状和数量进行分类和比较。

-实物操作：学生通过实际操作玩具，巩固形状识别和数量比较的知识。

-统计图表：学生在教师的指导下，尝试制作简单的统计图表，记录每种玩具的数量。

-师生互动：

-教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励。

-教师提问：“你们小组发现了哪些形状的玩具？数量最多的是哪个？”

-学生展示自己的统计图表，教师进行评价和反馈。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些数学知识？你们在操作玩具时有什么发现？”

-学生回答后，教师进行总结：“我们今天学习了形状、数量比较和简单的统计图表，通过操作玩具，我们发现了形状的不同和数量的变化。”

-教师鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，例如：“你们可以在家里尝试用这些数学知识来整理你们的玩具。”

5.拓展创新（用时5分钟）

-教师提出拓展性问题：“如果给你们更多的玩具，你们能设计一个有趣的数学游戏吗？”

-学生进行思考和讨论，教师提供必要的指导和支持。

-学生分享自己的设计想法，教师进行评价和鼓励。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、