1 ɑ o e说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）.docx

1ɑoe说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

一、教学内容

《1ɑoe说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）》

本节课的教学内容为一年级上册语文统编版教材的第一单元第一课《ɑoe》。本节课主要学习三个单韵母ɑ、o、e的发音及其声调，以及相关的基础词汇和句型。课程内容包括：

1.学习单韵母ɑ、o、e的标准发音。

2.掌握ɑ、o、e的四个声调发音。

3.学习与ɑ、o、e相关的词汇，如“爸、妈、哥、姐”等。

4.学习简单的句型，如“我是……，他是……”等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过以下方面实现：

1.提升学生正确认读和发音单韵母ɑ、o、e的能力，增强语音感知与辨别力。

2.培养学生运用单韵母构建简单词汇和句子的能力，提高语言表达和沟通素养。

3.激发学生对拼音学习的兴趣，培养自主学习意识和习惯，为后续学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在入学前已经通过日常生活接触到了一定的汉语语言环境，对汉字和拼音有了初步的认识。他们可能已经能够识别一些简单的汉字，并能够模仿成人发出一些基本的音节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是游戏化的学习方式能够吸引他们的注意力。他们的认知能力正处于快速发展阶段，喜欢通过直观、形象的方式学习。同时，每个学生的学习风格不同，有的学生可能更善于听觉学习，有的则可能更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在初次接触拼音时，可能会对音节的拼读产生混淆，特别是对于声调的掌握。此外，由于一年级学生的注意力集中时间较短，长时间保持专注可能会成为他们学习中的一个挑战。同时，一些学生可能会因为家庭语言环境的不同，对某些音的发音存在困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了一年级上册语文统编版教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与ɑ、o、e相关的生活化图片，以及声调变化的动态视频，帮助学生形象地理解发音和声调。

3.教学工具：准备一套拼音卡片，用于课堂互动和练习。

4.教室布置：将教室环境布置为拼音学习区，包括学生分组讨论区，以及用于展示图片和视频的大屏幕。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师利用多媒体展示一幅家庭场景图片，图片中有爸爸、妈妈和孩子，分别用ɑ、o、e发音的汉字标注他们的称呼，如“爸爸（bɑ）”、“妈妈（mɑ）”、“哥哥（gē）”、“姐姐（jiě）”。

2.提出问题：教师指着图片问学生：“你们能在图片中找到我们今天要学习的字母ɑ、o、e吗？它们分别藏在哪些字里面呢？”

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解ɑ、o、e的发音要领：

-教师演示ɑ的发音，嘴型要圆，舌头放在口腔底部，声带振动。

-教师演示o的发音，嘴型比ɑ小，舌头放在口腔中间，声带振动。

-教师演示e的发音，嘴型比o更大，舌头放在口腔前端，声带振动。

2.讲解声调变化：

-教师通过动态视频展示ɑ、o、e的一、二、三、四声调发音，让学生跟随视频模仿。

3.拼音卡片互动：

-教师将拼音卡片分发给每位学生，让学生自读并模仿卡片上的音节。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习发音：

-教师随机抽取学生，让其发音ɑ、o、e及其声调，其他学生倾听并判断是否正确。

2.词语接龙游戏：

-教师发起词语接龙，以ɑ、o、e开头的词语，学生依次接龙，如“爸爸→哥哥→哥哥的妈妈→妈妈的姐姐”。

3.分组讨论：

-学生分组，每组选择一个与ɑ、o、e相关的主题，讨论并展示成果。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.教师提问：

-“谁能告诉我ɑ、o、e的发音要领？”

-“声调变化对发音有什么影响？”

2.学生回答后，教师给予肯定和反馈。

3.教师引导学生分享自己在练习中的心得体会，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调ɑ、o、e的发音要领和声调变化。

2.教师布置课后作业，让学生回家后练习ɑ、o、e的发音，并尝试用这些字母编写小故事。

3.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，将所学知识运用到实际生活中。

六、知识点梳理

1.单韵母ɑ、o、e的发音要领

-ɑ的发音：口型自然张开，舌头放在口腔底部，声带振动。

-o的发音：口型比ɑ小，舌头放在口腔中间，声带振动。

-e的发音：口型比o大，舌头放在口腔前端，声带振动。

2.ɑ、o、e的声调变化

-第一声：音调平直，声音较高。

-第二声：音调先升后降，声音前高后低。

-第三声：音调先降后升，