习作：《这儿真美》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

习作：《这儿真美》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、设计思路

本课《这儿真美》以三年级上册统编版语文教材为依据，围绕三年级学生的认知特点和习作需求，设计了一系列与课本紧密关联的实践活动。通过观察校园、家乡等熟悉场景，引导学生运用多种感官，细致描绘景物，激发学生的写作兴趣，提高学生的观察能力和表达能力。同时，注重培养学生的创新思维和审美情趣，使学生在习作中感受到生活的美好。

二、核心素养目标

1.观察能力：培养学生细致观察周围环境的能力，学会捕捉景物特点。

2.表达能力：引导学生运用生动形象的语言，表达对美好景物的感受。

3.创新思维：激发学生想象力和创造力，鼓励他们从不同角度描绘景物。

4.审美情趣：提升学生对自然和人文景观的审美鉴赏能力，培养良好的审美情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生已经具备一定的语言基础和观察能力，能够进行简单的描述和表达。在之前的学习中，他们已经接触过描写景物的写作，对如何运用形容词、动词等词汇描述事物有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对周围的世界充满好奇，对自然美景和校园生活有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的视觉学习，通过图片和实物来激发兴趣；而另一部分学生可能更喜欢通过文字和语言来理解和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在习作《这儿真美》中，学生可能会遇到以下困难：一是如何选择合适的景物进行描写；二是如何运用丰富的词汇和恰当的句式表达自己的感受；三是如何将观察到的细节与自己的想象相结合。此外，部分学生可能对写作产生畏难情绪，需要教师给予适当的鼓励和指导。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、平板电脑

2.课程平台：班级学习平台或教学管理平台

3.信息化资源：校园风光图片、自然景物视频、优秀习作范文

4.教学手段：实物展示、情景模拟、小组合作讨论

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有去过特别美的风景地？你们觉得那里美在哪里？”

展示一些关于美丽风景的图片或视频片段，让学生初步感受美景的魅力或特点。

简短介绍习作《这儿真美》的目的，即通过观察和描述，让学生学会欣赏和表达生活中的美。

二、习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要组成部分：观察、思考、表达。

详细介绍观察的方法，如视觉、听觉、触觉等感官的运用。

三、习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几篇优秀的学生习作，分析其观察角度、描写手法和情感表达。

详细介绍每篇习作的背景、特点和意义，让学生学习如何观察和表达。

引导学生思考如何将这些技巧应用到自己的习作中。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个校园内或家乡中的美景作为描写对象。

小组内讨论如何观察这个美景，包括从哪些角度、哪些方面进行描写。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对美景的观察和描写。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括观察方法、描写技巧和案例分析。

强调习作在培养学生观察力、表达力和创造力方面的作用，鼓励学生将所学应用到日常生活中。

布置课后作业：让学生选择一个自己熟悉的环境，进行细致观察，并尝试用文字描述，下节课分享自己的习作。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-校园风光摄影作品集：收集校园内不同季节、不同时间段的摄影作品，展示校园的美景变化，激发学生对校园环境的观察兴趣。

-自然风光绘画作品：选取一些著名自然风光的绘画作品，分析其色彩搭配、线条运用和构图技巧，提高学生的审美能力和绘画兴趣。

-优秀学生习作集：汇编一些学生在描写景物习作中的优秀作品，供学生参考和学习，激发他们的写作灵感。

-语文课外读物：推荐一些与自然景物描写相关的课外读物，如散文集、诗歌集等，拓展学生的阅读视野，丰富写作素材。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生养成观察日记的习惯，记录下每天观察到的美景和自己的感受，积累写作素材。

-主题绘画活动：组织学生进行主题绘画活动，如“我的家乡”、“校