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交叉学科背景下统计学专业课程教学改革研究

摘要：随着大数据时代的到来，统计学在自然学科和社会学科中的应用越来越广泛，统计学与其他学科的交叉得到了快速发展，如生物统计、医学统计、农业经济统计等。本文将从交叉学科的背景出发，分析如何进行统计学人才培养方案的修订？如何改进现有统计专业的教学方法？在教学过程中如何实现实践育人？如何实现统计学与其他学科的融合发展？并根据我校统计专业课程教学的实际情况提出针对性的政策建议。

Abstract：Withtheadventoftheeraofbigdata，theapplicationofstatisticsinnaturaldisciplinesandsociologyisbecomingmoreandmoreextensive.Inrapiddevelopment，suchasbiologicalstatistics，medicalstatistics，agriculturaleconomicstatistics，etc.Thisarticlewillstartfromthebackgroundofthecrossdiscipline.Therevisionofthetrainingplan？Howtoimprovetheteachingmethodofexistingstatisticalmajors？Howtoachievepracticaleducationintheteachingprocess？HowtoachievestatisticalandotherdisciplinesTheintegrationanddevelopment？Andputforwardtargetedpolicyrecommendationsfortheactualsituationofstatisticalprofessionalcurriculumteachinginourschool.

Keywords：statistics;crossdisciplinarydiscipline;teachingreform

交叉学科是知识创新和科学发展的重要驱动力，是创新型人才培养及创新型国家建设的重要途径［1］。随着大数据时代的到来，人类已经进入了数据化时代，数据处理能力显得十分重要。而统计学是利用数理统计的方法分析处理数据，进而挖掘出数据里面的信息，在此背景下，统计学专业与其他学科交叉发展形成了众多交叉学科，如生物统计、医学统计、农业经济统计等，统计学为其他学科的发展提供了重要理论基础。为此，高等学校的统计学课程教学显得十分重要。

一、统计学人才培养方案的修订

统计学起源于研究社会经济问题，是研究如何测度、收集、整理和分析反映客观现象有关信息的数据，以帮助人们正确认识客观世界数量规律的方法论科学。现代统计学已渗透到理、工、农、医、经济管理与人文社科等领域，其作用和功能正从描述事物现状、反映内在数量规律，向进行统计推断、预测未来变化的方向拓展，演变成横跨社会科学领域和自然科学领域的多科性的方法论科学。我校2012年开设统计学专业并获得学士学位授予权，本专业以数学作为基础，与经济学相结合，利用计算机的优势，用统计原理和统计软件进行数据处理，解决相关领域的实际问题，实现统计学与农学、经济学、计算机等交叉学科的融合发展。

为了更好地实现统计学人才的培养和课程教学的改革，在新的人才培养方案中，我们更注重理论教学与实践课教学相结合，保证实践课学时至少占总学时的三分之一，且在实践教学过程中，充分体现统计软件在教学过程中的重要性。为此我们在教学过程中，选择统计软件根据课程特点实行“百花齐放”，如在“多元统计分析”教学过程中，选择R语言进行数据统计；在“数据分析与处理”的教学过程中，选择了Python软件进行教学，并将其用于教学案例的数据处理；在“计量经济学”教学过程中，选择STATA软件进行教学案例的实现；在“统计软件与应用”的教学过程中，选择SPSS统计软件对实际问题中的数据进行处理；在“时间序列分析”的教学过程中，利用EVIEWS软件处理时序，通过课堂教学将这些常见处理数据的软件教给学生，让学生在日后的学习和工作中能够根据实际情况，选择相应的统计软件进行精学，从而成为统计学专业的创新型人才。

同时，为了新的统计学人才培养方案能顺利实施，要求课程负责人编写对应课程的教学大纲，且教学大纲中要充分体现课程介绍、课程信息、教学理念、教学目标、教学内容教学方法和考核方式，其目的就是在课程教学中能按照大纲的要求有步骤地完成教学任务，培养出来的学生能达到人才培养方案的要求。

二、改进现有统计专业课程教学的教学方法

统计专业课程教学现有的教学方法与其他学科一样，存在着诸多问题需要完善。一是在教学过程中重结论，轻原理。部分教师在教学过程中