20 陀螺 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

20陀螺说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

教材分析

20陀螺说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

本节课选自统编版语文四年级上册第二单元。本单元围绕“运动与游戏”这一主题，通过学习《跳绳》、《乒乓球》等课文，引导学生感受运动的乐趣。本节课《20陀螺》一文，通过讲述陀螺的来历、特点以及陀螺的制作过程，引导学生了解陀螺文化，培养动手实践能力。与课本相关联，本节课旨在培养学生的语文素养和动手操作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过阅读《20陀螺》，提升学生的文化理解素养，使学生了解陀螺的历史与文化内涵。其次，通过陀螺制作活动，锻炼学生的实践创新能力，培养动手操作能力。最后，通过合作学习，增强学生的审美鉴赏素养，提高学生在语文学习中的审美体验。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的说明性文本。他们对游戏和运动有一定的兴趣，可能对陀螺有一定的了解，但对于陀螺的历史文化背景和制作工艺可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手实践和探索新事物充满好奇，他们喜欢通过操作来学习新知识。在学习能力上，学生的阅读理解能力和动手操作能力有一定基础，但可能存在差异。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生则可能更擅长通过阅读来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对陀螺的历史文化背景理解不够深入，难以将文本内容与实际文化联系起来。其次，在陀螺制作过程中，学生可能遇到技术难题，如陀螺轴的安装、陀螺的平衡等。此外，学生可能在合作学习中遇到沟通和协作的困难，需要教师引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步了解陀螺的历史和文化意义，同时鼓励学生提出问题，进行小组讨论，加深对文本的理解。

2.设计陀螺制作实践环节，让学生分组合作，通过实验和游戏的方式亲自动手制作陀螺，培养实践能力和团队协作精神。

3.利用多媒体展示陀螺的相关图片和视频资料，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。同时，通过互动式电子白板，让学生参与课堂互动，提高参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示陀螺的图片，引发学生的兴趣和好奇心。

-提问：同学们，你们见过陀螺吗？知道陀螺是怎么玩的吗？

-引导学生分享他们对陀螺的了解，为新课的导入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示陀螺的历史文化背景，介绍陀螺的起源和发展。

-讲解陀螺的基本结构和制作工艺，通过视频展示陀螺的制作过程。

-引导学生讨论陀螺的特点和玩法，让学生了解陀螺在游戏中的重要性。

-分析陀螺制作中的技术要点，如陀螺轴的安装和陀螺的平衡。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行陀螺制作实践，教师巡回指导。

-鼓励学生互相帮助，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

-学生展示自己的陀螺作品，分享制作过程中的经验和技巧。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结陀螺的历史、制作工艺和玩法。

-强调陀螺制作中的技术要点和团队协作的重要性。

-鼓励学生在课后继续探索陀螺的更多知识，培养终身学习的习惯。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后完成陀螺制作，并撰写制作心得体会。

-鼓励学生回家后与家人分享陀螺的制作过程，增进亲子关系。

-布置思考题：陀螺在现代社会中还有哪些新的应用？下节课分享你的发现。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述陀螺的历史背景和发展过程，了解陀螺在不同文化中的地位。

-学生掌握了陀螺的基本结构和制作工艺，能够识别陀螺的不同类型和特点。

-学生通过阅读文本和观看视频，提高了对说明性文本的理解能力。

2.技能提升：

-学生在陀螺制作实践中，提升了动手操作能力和解决问题的能力。

-通过小组合作，学生学会了沟通、协调和团队合作，提高了社交技能。

-学生在课堂讨论中，锻炼了口头表达和逻辑思维能力。

3.思维发展：

-学生在探索陀螺的新应用时，培养了创新思维和批判性思维能力。

-学生通过将陀螺制作与历史、文化知识相结合，提高了综合运用知识的能力。

-学生在思考陀螺在现代社会的意义时，发展了跨学科思维。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习陀螺的历史，增强了民族文化自豪感。

-学生在陀螺制作过程中，体验到了动手创造的乐趣，培养了积极的生活态度。

-学生在分享和交流中，学会了尊重他人，理解合作的重要性。

5.实践应用：

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