《探索商不变的规律及应用》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版.docx

《探索商不变的规律及应用》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《探索商不变的规律及应用》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

教学内容

《探索商不变的规律及应用》选自2024-2025学年四年级上册数学冀教版教材。本节课主要内容包括：

1.商不变的规律：通过举例让学生理解，当被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数时，商保持不变。

2.应用规律解决问题：利用商不变的规律解决实际生活中的问题，如计算较大数相除的简便方法。

3.练习题：通过练习题巩固学生对商不变规律的理解和应用，提高计算能力。

4.拓展延伸：引导学生发现商不变规律在生活中的应用，激发学生学习兴趣。

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生通过观察和比较，抽象出商不变规律的能力。

2.逻辑推理：训练学生运用逻辑推理，解释和证明商不变规律的正确性。

3.数学建模：引导学生将商不变规律应用于解决实际数学问题，培养建模思维。

4.数学运算：加强学生数学运算技能，通过熟练计算加深对商不变规律的理解和应用。

5.数据分析观念：激发学生运用商不变规律分析数据，提高数据分析能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生理解并掌握商不变规律的概念和内涵。

②培养学生运用商不变规律进行数学运算和解决实际问题的能力。

2.教学难点：

①引导学生发现并理解被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数时，商为什么保持不变。

②帮助学生克服在运用商不变规律时，可能出现的对倍数概念混淆和计算错误的问题。

③指导学生在解决实际问题时，如何灵活运用商不变规律，提高解题效率。

④培养学生通过观察、分析、归纳，自主发现商不变规律的应用场景，增强数学应用意识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解商不变规律的定义和性质，以及相关例题，使学生初步理解并掌握该规律。

2.探究法：引导学生通过小组讨论和合作探究，发现商不变规律在不同情况下的应用，培养自主学习和解决问题的能力。

3.实践操作法：安排学生进行数学运算练习，实际操作应用商不变规律解决问题，加深理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示商不变规律的图文并茂内容，增强直观性。

2.教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，提供即时反馈，帮助学生巩固知识点。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关习题和应用实例，拓宽学习视野。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示两组除法算式，一组被除数和除数同时扩大2倍，另一组同时缩小2倍，让学生观察商是否发生变化。

-提出问题：引导学生思考为什么在上述情况下商保持不变，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解商不变规律：通过定义和性质，详细讲解商不变规律的概念，强调被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数时，商保持不变。

-举例说明：展示几个具体的例题，让学生通过计算验证商不变规律的正确性。

-情境互动：邀请学生上台进行计算演示，其他学生观察并讨论计算过程，加强学生对商不变规律的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：分发练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固对商不变规律的理解和应用。

-小组讨论：学生分组讨论练习题中的难点，共同解决问题，教师巡回指导，提供帮助。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提问学生关于商不变规律的理解和应用，检查学生对新知识的掌握情况。

-互动讨论：学生自由发言，分享自己发现商不变规律在生活中的应用实例，教师进行点评和总结。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-创新活动：设计一个小游戏，让学生在游戏中运用商不变规律解决实际问题，增强学习的趣味性。

-学生展示：邀请几名学生上台展示游戏中的解题过程，鼓励创新思维和团队合作。

6.总结与布置作业（用时分钟）

-总结本节课重点：教师总结商不变规律的核心内容，强调其在数学运算中的应用。

-布置作业：布置相关的数学题目，要求学生运用商不变规律进行解答，巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、举例说明、练习巩固、课堂提问和创新活动等多种方式，充分调动学生的积极性，帮助学生理解和掌握商不变规律，培养数学思维和核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展商不变规律的适用范围：介绍商不变规律在分数运算、小数运算以及比例计算中的应用。

-相关数学概念：介绍与商不变规律相关的数学概念，如因数与倍数、最大公因数与最小公倍数等。

-数学故事：分享数学家在研究商不变规律过程中的趣闻轶事，激发学生对数学的兴趣。

-数学思维训练：