9.3 《声声慢》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）.docxVIP

9.3《声声慢》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《声声慢》这首宋词，让学生领略宋代词人李清照的文学魅力，理解其情感表达和艺术特色。结合高一学生的知识水平和审美需求，本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文言文阅读能力和审美情感，同时加强对统编版必修上册教材内容的理解和掌握。通过分析词作中的意象、情感和修辞手法，激发学生对古典文学的兴趣，增强文化自信，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析立足于语言、思维、审美和文化四个维度。在语言能力方面，通过解读《声声慢》，培养学生准确理解和使用古代汉语的能力。在思维发展方面，训练学生分析词作结构、领悟深层含义的思维能力。审美鉴赏方面，引导学生感受词作中的美感，提升审美趣味。文化理解与传承方面，使学生了解宋代文化背景，传承中华优秀传统文化。通过这些目标的实现，全面提高学生的语文核心素养。

学情分析

本节课面对的学生为高一学生，他们在知识方面已经具备一定的古代汉语基础，但深入解读宋代词作的能力尚显不足。在能力上，学生的分析归纳和审美鉴赏能力有待提高，对于词的情感把握和艺术特色理解较为表面。素质方面，学生具有较强的好奇心和学习热情，但持久的学习兴趣需要激发。行为习惯上，学生可能存在学习态度不够端正、阅读不细致等问题，这可能会影响他们对《声声慢》的深入理解。针对这些情况，教学中需注重引导，通过启发式教学和互动讨论，提升学生的学习兴趣，克服学习习惯上的不足，从而更好地理解和欣赏课文内容。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：统编版必修上册电子教材、相关词作背景资料、李清照生平介绍

4.教学手段：PPT演示、视频播放、课堂讨论、小组合作学习

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《声声慢》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们听说过李清照吗？她的词作有什么特点？”

2.展示李清照画像及《声声慢》书法作品，让学生初步感受宋词的魅力。

3.简短介绍《声声慢》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、《声声慢》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《声声慢》的基本概念、艺术特色和词作结构。

过程：

1.讲解《声声慢》的定义，包括其主要组成元素（词牌、词牌体、平仄、对仗等）。

2.详细介绍《声声慢》的艺术特色，如意境、情感、修辞手法等。

3.通过实例分析，让学生更好地理解《声声慢》的结构和表现手法。

三、《声声慢》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《声声慢》的特性和重要性。

过程：

1.选择《声声慢》中的几个典型意象进行分析，如“寻寻觅觅”、“冷冷清清”等。

2.详细介绍每个意象的背景、特点和意义，让学生全面了解《声声慢》的情感表达。

3.引导学生思考这些意象对实际生活或学习的影响，以及如何运用类似的修辞手法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《声声慢》相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的情感表达、艺术特色等方面。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《声声慢》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、艺术特色等方面。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《声声慢》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《声声慢》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

2.强调《声声慢》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用宋词。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《声声慢》的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.词牌《声声慢》的背景与特点

-词牌的起源与演变

-《声声慢》的格律要求

-词牌与词作的情感表达关系

2.李清照的生平及其创作风格

-李清照的生平简介

-李清照的文学成就与影响

-李清照词作的主要风格特点

3.《声声慢》的词意解析

-上阕的情感与意境

-下阕的情感与意境

-全词的情感脉络与主题

4.《声声慢》的修辞手法与艺术特色

-比喻与象征的运用

-对仗与排比的修辞效果

-虚实相生的艺术处理

5.《声声慢》