2025版高考语文大一轮复习专题提升练7非连续性文本阅读含解析.docVIP

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非连续性文本阅读

一、(2024·安徽师大附中模拟)阅读下面的文字，完成1～3题。

材料一近日，教化部公布了其次批1035所全国中小学中华优秀文化艺术传承学校(以下简称“传承学校”)。在全国中小学开展传承学校创建活动，旨在全面实行党的十九大精神，以社会主义核心价值观为引领，根植中华优秀传统文化深厚土壤，传承中华文化基因，引导青少年学生在学习中华优秀传统文化艺术、参与丰富多彩的美育活动的过程中，培育深厚的民族情感，增加文化自信。

其次批传承学校体现了三个特点。一是实现了31个省(区、市)全覆盖，实现了城区、镇区和乡村学校的全覆盖。二是传承项目种类丰富。各地各校充分发掘传统文化资源，培育传承项目，各级非物质文化遗产项目占比近55%。三是凸显育人特质。传承学校以教化教学为基础，以实践活动为载体，以师资队伍建设为支撑，实行专兼职老师结合的方法，聘请社会艺术工作者、民间艺人、非遗传承人进校内开展传承项目教化教学活动。以成果展示为助推，营造向真、向善、向美、向上的校内文化。

(摘自2024年2月7日中华人民共和国教化部网，有删改)

材料二某杂志社进行了一次关于传统文化进校内的调查，部分调查结果如下：

材料三2014年，教化部印发了《完善中华优秀传统文化教化指导纲要》，要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系，有序推动中华优秀传统文化教化。然而，轰轰烈烈的活动之后，不少学校发觉，师资缺、涵养浅、不系统、课时紧、不长久、家校分……成为实践中几乎全部学校都要面对的问题。

弘扬传统文化，学校是最现场，课堂是主阵地，老师是基础。“老师本身的素养、人文价值，学术专业水平和教书育人的精神特别重要。仅从这三个方面来说，我们传统文化教化的师资仍很欠缺。”在中国人民高校国学院教授袁济喜看来，老师数量不足、内涵不够使系统的传统文化教化难以绽开。

“当前，传统文化进校内以一种嵌入式、掺沙子式的模式开展，是对现有教化体制的有益补充，应当充分确定这种进步。”在袁济喜看来，当下主要是在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等，要与现在的西式教化体系融合还须要一个过程。

(摘自2024年12月17日《中国教化报》，有删节)

材料四传统文化进校内更多的是一种熏陶和感染，校内文化要有活动设计方案，扩大师生参与度。校内文化活动的目的不是竞赛拿奖，少数特长生参与的活动虽然有“看点”，但受众面不广，要供应应更多学生熬炼成长的机会和平台。

从学理上而言，文化有“道”与“术”两个层面。“道”是理念，是文化的内核、本质；“术”是形式、方法。“道”承载的是价值观体系，抽去“道”，文化将成为没有生命的空壳。两者孰轻孰重，毋庸赘言。因此，传统文化进校内不是简洁地开展一系列文体活动来“积累”，不能仅仅停留在活动层面，而要不断挖掘校内文体活动的思想内涵。校内文化其实也是一种和谐文化，和谐能激活教化的潜力，成为促进教化教学发展的正能量。

对于传统文化教化存在的“弱势”问题，要整合现有教材，结合师生需求，进行板块式的专题教化，形成有学校特色的校本课程，真正实现课程育人。当前，“互联网＋”浪潮如火如荼，要充分利用网络优质资源进行传统文化教化，来弥补师资不足的“短板”。

(摘自2024年12月6日《中国教化报》，有删改)

1．下列对材料相关内容的表述，不正确的一项是()

A．材料一介绍了在全国中小学开展中华优秀文化艺术传承学校创建活动的宗旨，并分别介绍了其次批优秀文化艺术传承学校的特点。

B．被调查老师普遍认为课程设置是导致传统文化教化活动开展困难的主要因素，而袁济喜教授则认为师资力气不足、内涵不够才是主要问题。

C．校内文化活动要扩大师生参与度，它的目的并不只是竞赛拿奖，还要给更多学生供应熬炼成长的机会和平台。

D．戏曲、书法、传统手工技艺等进校内是传统文化进校内，在现有课程体系中加入一些传统文化的元素也是传统文化进校内。

C[“并不只是竞赛拿奖”错，应为“并不是竞赛拿奖”。“不是…而是”与“不只是…还要”二者的逻辑关系不同。]

2．下列对材料相关内容的分析和理解，正确的一项是()

A．教化部印发《完善中华优秀传统文化教化指导纲要》，目的是有序推动中华优秀传统文化教化，避开出现师资缺、涵养浅，不系统等问题。

B．虽然近年来传统文化进校内活动开展得轰轰烈烈，但调查显示，比较了解传统文化的老师不足40%，这成为制约传统文化进校内的关键因素。

C．当前传统文化进校内主要以嵌入式、掺沙子式的模式开展，虽然值得确定，但不如在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式好。

D．虽然属于文化的内核、本质的“道”和属于形式、方法的“术”同属文化的学理层面，但“道”承载的是价值观体系，和世道人心相关，比“术”更为重要。

D[A项“避开出现师资缺、涵养浅、不系统等问题”不是教