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小学科学学科教学常规

为了提高我校科学教师队伍的教育教学素质，提高课堂教学的质

量，更好地激发学生对科学的兴趣，端正学生的科学态度，规范学生

研究事物的行为方式和思维方式，培养学生的思维能力和创造意识，使我校

的科学教学更加科学、规范，特制定教学常规。

一、备课

1．根据《小学科学课程标准》的目标和要求，参考教材的内容，联系学生

和教师的实际情况制定完整的教学计划。

2．制定的教学目标对教学内容与过程具有指导性和规范性。每课

时教学目标的制定要根据学生的实际，结合教学内容从知识和能力、过

程和方法、情感态度和价值观三个方面综合考虑。

3．确定教学的重点与难点，寻找到突破重点和解决难点的方式和方法。

4．在设计教学过程时要以学生为学习的主体，以科学探究为核心，精心设

计教学过程。为学生提供尽可能多的探究机会，让学生亲自动手动脑，亲

历提出问题、形成假设、收集证据、实验验证、交流与表达等科学探究过

程。

5．教师要善于根据教材内容、教学目标和学生年龄特点精心设计

教学，帮助学生对科学知识的理解和各种能力的形成。

6．凡是课堂教学中要做的实验教师必须事先做一遍，及时发现学

生在操作上会遇到的问题，及时调整，提高实验的成功率

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7．加强课后反思，每次课堂教学之后都要反思并作及时地调整，确保课堂

教学的有效性。

8．发挥好教研组的作用，大力提倡集体研究，如集体备课、听课和集体反

思等，做到相互取长补短。

二、上课

1.能对教材内容作一定的选择、调整或处理，并用活动来贯穿和呈现教材内

容。注意教学内容的科学性，对科学知识的表达和对事例的引用要求准确

无误。

2.要体现“以学生的发展为本”的教学理念。在教学中要充分调动学生学习

的积极性和主动性，使学生通过观察、思考、归纳和总结的方法获取知识

和技能，学习科学方法，体验科学精神，培养学生的科学素养。

3.引导学生参与自主学习和小组合作学习，要给学生一个有效的学习环境，

包括材料、时间和空间。要让学生有时间是实验自己的想法、允许学生

有错与纠错和小组相互讨论与质疑的时间。要鼓励小组成员分工合作，相

互帮助、启发，共同学习，使小组活动过程与学习过程相互联系。活动的

参与面要广。

4.关注学生科学探究行为的养成，引导学生学会提出问题，能自己设计解决

问题的方案，用探究实验解决问题。

5.教学的每个环节清晰，环环相扣且富有层次感。

6.教师的语言要清晰，具有感染力。课堂教学中的环节过度要自然、活动要

求要简洁明了、提问要有针对性、引导要求启发性、归纳要

到位。

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7.教师的板书字迹要端正，条理要清楚，具有归纳的作用。

8.运用“实践—反思—再实践—再反思—再实践”的教学研究活动模

式，促进教师的专业成长。

三、评价

1.评价内容要全面：从科学探究能力、科学态度、科学知识三方面进行评

价。

2.评价方法要多样：行为观察法、谈话法、活动记录、技能测试、短期作业

和长周期作业、作品展示、自评和互评等多种评价模式。

3.重视课堂教学过程中对学生的评价。评价时既要看学生的学习成绩，