2024-2025学年新教材高中英语 Unit 5 Into the unknown表达 作文巧升格（教用文档）说课稿 外研版选择性必修第四册.docx

2024-2025学年新教材高中英语Unit5Intotheunknown表达作文巧升格（教用文档）说课稿外研版选择性必修第四册

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设计思路

本节课以《2024-2025学年新教材高中英语Unit5Intotheunknown表达作文巧升格》为主题，结合外研版选择性必修第四册教材，通过分析课本中的写作技巧，引导学生掌握作文升格的方法。课程设计注重实际操作，以学生为主体，通过课堂互动和实践练习，提升学生的英语写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、思维品质和文化意识。通过分析Unit5中的表达技巧，学生将提升语言运用能力，学会在写作中运用高级词汇和句型；在思维品质方面，学生将学会批判性思考，提高逻辑表达能力；在文化意识上，学生将深入理解西方文化中的冒险精神，增强跨文化交际能力。

学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解并运用基本的语法和词汇。在知识层面，学生已接触过英语写作的基本技巧，但面对更高要求的作文升格，他们的知识储备可能存在不足。在能力方面，学生的英语写作能力参差不齐，部分学生能够运用较为丰富的词汇和句型，但整体上缺乏创新和深度。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，他们在写作中往往缺乏独立思考和批判性思维。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的习惯，这可能导致他们在面对写作任务时缺乏信心和动力。此外，学生在写作过程中可能存在语法错误、逻辑不清等问题，这些问题需要通过针对性的教学策略来解决。

针对以上学情，本节课将采取分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。同时，通过小组合作和个体反思，培养学生的自主学习能力和批判性思维，以期在提升学生英语写作能力的同时，促进其全面发展。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，讲解作文升格的理论知识，并引导学生结合课本中的实例进行分析。

2.设计小组讨论活动，让学生就作文中的亮点和不足进行交流，提高批判性思维能力。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生的视觉体验，激发写作灵感。

4.设置写作实践环节，鼓励学生运用所学技巧进行作文创作，通过自我修正和同伴反馈，提升写作水平。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对作文升格的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在写作过程中遇到过哪些困难？如何提升作文质量？”

展示一些优秀作文片段，让学生初步感受作文升格的魅力或特点。

简短介绍作文升格的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.作文升格基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解作文升格的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解作文升格的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍作文升格的组成部分或技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.作文升格案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作文升格的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的作文升格案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解作文升格的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用作文升格技巧解决写作中的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个作文升格的技巧进行深入讨论。

小组内讨论该技巧的应用方法、优缺点以及在实际写作中的效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对作文升格的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括技巧的应用方法、优缺点及实际效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调作文升格的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作文升格的基本概念、技巧、案例分析等。

强调作文升格在提高写作质量中的价值和作用，鼓励学生将所学技巧应用到日常写作中。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据所学作文升格技巧，修改一篇自己的作文，并撰写心得体会。

要求学生在下一次课之前提交作业，以便教师进行点评和指导。

知识点梳理

1.作文升格的基本概念

-作文升格是指在原有作文基础上，通过改进语言表达、结构布局、内容深度等方面，使作文质量得到提升的过程。

2.