3 认识方向（说课稿）-2023-2024学年二年级上册数学 苏教版.docxVIP

3认识方向（说课稿）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版

授课内容

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授课时间

教材分析

“3认识方向（说课稿）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版”本章节内容与课本紧密关联，通过认识方向，帮助学生建立空间方位感，为后续学习方向和位置打下基础。教学实际中，通过具体情境和生活实例，引导学生掌握方向的识别和运用，提高学生的空间思维能力和实际应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象和空间观念。通过认识方向，学生能够理解方位的相对性，发展数学抽象思维；同时，通过实际操作和情境体验，增强空间观念，提高解决实际问题的能力。学生将学会用数学语言描述和交流方向，培养逻辑推理和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解方向的相对性：学生需要明白南、北、东、西等方向不是绝对的，而是相对于观察者的位置而言的。

-识别和描述方向：重点在于学生能够根据给定的起点和终点，准确识别并描述它们之间的方向关系。

2.教学难点

-方向的辨别：对于二年级学生来说，辨别方向可能是一个难点，因为他们可能缺乏足够的实际经验来直观地理解方向。

-实际情境中的应用：将抽象的方向概念应用于实际情境中，如地图阅读或实际路线规划，可能对学生来说是一个挑战。

-方向的连续性和变化：学生需要理解方向不是静止不变的，而是会随着观察者的移动而变化，这一点对于二年级学生来说可能难以掌握。

-数学语言的使用：用数学语言描述方向，如“向左转”或“顺时针旋转”，对于语言表达能力有限的学生可能是一个难点。

例如，在教学“北偏东30度”的概念时，重点是通过实际的旋转和移动活动来让学生理解“北偏东”的含义。难点在于学生需要能够将这个描述与实际的方向相对应，并且能够在不同的情境中应用这个概念。通过使用指向标的教具或地图，学生可以在实际操作中逐步克服这一难点。

教学方法与策略

1.采用直观演示法，通过使用指向标、地球仪等教具，让学生直观感受方向的变化。

2.运用游戏化教学，设计“方向寻宝”等游戏活动，让学生在游戏中学习方向。

3.引入合作学习，分组进行方向定位练习，提高学生的互动和交流能力。

4.利用多媒体教学，展示动态地图和动画，帮助学生理解方向的相对性和变化。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一张描绘校园的图片，引导学生观察并讨论校园中的方向。

2.提出问题：引导思考，“如果我想从操场走到教学楼，我应该朝哪个方向走？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的观察和想法，教师总结并引入本节课的主题——认识方向。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解基本概念：介绍南、北、东、西四个基本方向，以及它们之间的关系。

2.实际操作：让学生通过旋转地球仪或指向标来体验方向的变化。

3.案例分析：通过地图或校园平面图，让学生找出特定地点的方向。

4.小组讨论：分组讨论如何根据方向指示找到教室或朋友的位置。

三、巩固练习（15分钟）

1.实践操作：让学生在教室内部模拟实际场景，找出从自己的位置到其他同学的位置的方向。

2.小游戏：“方向接力”游戏，每组依次完成方向指示的任务，加强方向感的应用。

3.练习册：分发练习册，完成相关练习题，巩固对方向的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：提问学生对于方向的理解和应用，检查他们对新知识的掌握情况。

2.互动提问：让学生之间互相提问，加强学生的口语表达和交流能力。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师示范：教师亲自演示如何使用方向找到教室或物品的位置。

2.学生模仿：学生跟随教师示范，模仿操作过程。

3.反馈与评价：教师对学生操作进行即时反馈，鼓励学生提出疑问。

六、解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

1.案例解决：提供一个小型实际问题，如“如何在校园内规划一条最优路径”，让学生分组讨论并解决问题。

2.创新思维：鼓励学生思考如何利用方向知识解决日常生活中的问题，如如何设计一个家庭或城市的交通系统。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结回顾：教师带领学生回顾本节课的主要内容和关键知识点。

2.拓展思考：引导学生思考方向在科学探索中的应用，如地理勘探、建筑设计等。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.方向的基本概念

-南、北、东、西四个基本方向

-方向的相对性：方向是相对于观察者的位置而言的

2.方向的辨别与描述

-使用方位词（如：北偏东、南偏西等）描述方向

-通过旋转和移动来体验方向的变化

3.实际情境中的应用

-地图阅读：识别地图上的方向标志，理解地图上的方向指示

-路线规划：根据起点和终点，确定最佳行走路线

4.方向的连续性和变化

-方向随观察者的移动而变化

-理解方向指示