第九单元实验活动5配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版下册.docx

第九单元实验活动5配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2023-2024学年九年级化学人教版下册第九单元实验活动5，主要内容包括：配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的原理、步骤和方法。通过本节课的学习，学生能够掌握配制溶液的基本操作，培养实验操作技能和严谨的科学态度。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作技能和化学思维能力。学生通过参与配制溶液的实验活动，能够提高观察、分析、推理和解决问题的能力，同时增强科学探究精神和实践操作能力。此外，通过实验活动，学生还能培养严谨的科学态度和合作学习的精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经学习了化学基本概念和实验操作的基础知识，包括物质的性质、化学反应、质量守恒定律等。在实验方面，学生已具备简单的实验操作技能，如称量、溶解、过滤等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验通常具有浓厚的学习兴趣，因为实验活动直观、生动，能够激发学生的好奇心和探索欲望。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的动手操作能力，能够熟练完成实验步骤；而部分学生可能在实验操作中显得较为谨慎，需要更多指导。学习风格上，学生中既有偏好独立思考、动手操作的学生，也有更倾向于合作学习、相互交流的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的实验中，学生可能遇到的困难包括：

-精确称量溶质的质量，确保实验数据的准确性；

-控制溶解过程中的温度和速度，避免溶液过饱和；

-准确测量溶液的体积，确保溶液的浓度符合要求；

-理解并应用质量分数的概念，正确计算溶质与溶剂的比例。

这些困难可能源于学生对实验原理的理解不足、操作技能的缺乏或实验仪器的使用不熟练。因此，教师需要提供适当的指导和帮助，确保学生能够克服这些挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子秤、量筒、烧杯、玻璃棒、药匙、滴管、滤纸、实验台、通风设备

-课程平台：人教版化学课程资源平台

-信息化资源：多媒体课件、在线实验操作视频、实验操作步骤图解

-教学手段：演示实验、分组实验、讨论法、问题引导法、图表分析法

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对实验活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到需要配制溶液的情况？比如，家里做菜需要调味品，医生配药需要精确的浓度。这些活动都涉及到溶液的配制。今天我们就来学习如何配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。”

展示一些生活中常见的溶液配制的实例，如饮料、调味品等，让学生初步感受溶液在生活中的应用。

简短介绍溶液的基本概念和配制溶液的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.溶液配制基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溶液的基本概念、配制原理和所需工具。

过程：

讲解溶液的定义，包括溶质和溶剂的概念，以及溶液的浓度表示方法。

详细介绍溶液的配制原理，包括溶解度的概念、溶解过程和溶解度曲线。

展示配制溶液所需的工具，如电子秤、量筒、烧杯、玻璃棒等，并说明它们在实验中的作用。

3.实验步骤讲解与示范（15分钟）

目标：使学生掌握溶液配制的基本步骤和操作技巧。

过程：

详细讲解溶液配制的步骤，包括称量溶质、量取溶剂、溶解、搅拌等。

进行实验操作示范，让学生直观地看到整个实验过程，并注意操作的安全性和规范性。

4.学生分组实验（25分钟）

目标：通过分组实验，让学生亲自动手操作，体验溶液配制的全过程。

过程：

将学生分成若干小组，每组准备一套实验器材，包括电子秤、量筒、烧杯、玻璃棒等。

教师分配实验任务，如配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。

各小组按照实验步骤进行操作，教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

5.数据记录与分析（15分钟）

目标：培养学生记录实验数据、分析实验结果的能力。

过程：

每组学生记录实验数据，包括溶质的质量、溶剂的体积、溶液的浓度等。

教师引导学生分析实验数据，讨论影响溶液浓度的因素，如称量精度、溶解速度等。

6.小组讨论与交流（10分钟）

目标：培养学生合作学习、交流讨论的能力。

过程：

各小组分享实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。

教师鼓励学生提出不同观点，通过讨论达成共识。

7.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对溶液配制方法的理解。

过程：

每组学生选出一名代表，向全班展示实验结果和讨论成果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进