《 6~10的认识和加、减法——加、减混合》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版[001].docx

《6~10的认识和加、减法——加、减混合》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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设计思路

本课设计以学生为主体，注重学生动手操作、自主探究与合作交流，通过创设情境，激发学生的学习兴趣。教学过程中，结合生活实际，引导学生运用所学知识解决简单的数学问题，培养学生的数学思维能力和实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识6~10的数字，学生能够抽象出数的概念，发展数学思维；通过加、减混合运算的学习，学生能够进行逻辑推理和数学运算，提高解决问题的能力；同时，通过操作活动，学生能够直观想象，学会运用数学模型解决实际问题，提升数据分析意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解和掌握6~10数字的认识，包括数字的顺序、写法和读法。

-理解加、减法的意义，并能正确进行加、减混合运算。

-能够运用所学知识解决简单的实际问题。

2.教学难点

-加、减混合运算中顺序的确定，特别是先加后减和先减后加的情况。

-在实际问题中，如何根据题目要求选择合适的运算顺序。

-学生在计算过程中可能出现的错误，如进位和借位的混淆。

-将抽象的数字运算与实际情境相结合，理解运算的实际意义。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（计数器、数字卡片）、计算器

-课程平台：电子白板

-信息化资源：数学教学软件、在线数学学习平台

-教学手段：PPT课件、实物演示、小组合作学习材料、学生作业本

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习6~10数字的认识，并尝试用这些数字进行简单的加法运算”。

设计预习问题：围绕6~10数字的认识和加、减混合运算，设计问题如“如何用6个苹果加上4个苹果？减去2个苹果后还剩多少？”。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字的认识和简单的加法运算。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解6~10数字的认识和加、减混合运算，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊分苹果”引出加法运算，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解加、减混合运算的顺序和规则，结合实例如“3+2-1”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“算数接力”游戏，让学生在游戏中练习加、减混合运算。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么先加后减？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“算数接力”游戏，体验加、减混合运算的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如果题目是3-2+4呢？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加、减混合运算的顺序和规则。

实践活动法：设计“算数接力”游戏，让学生在实践中掌握加、减混合运算的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解加、减混合运算的知识点，掌握运算技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭购物”作业，让学生用6~10数字进行加、减混合运算，如“家里有5个苹果，又买了3个，然后吃掉了2个，家里还剩多少个苹果？”。

提供拓展资源：提供与加、减混合运算相关的数学绘本或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的运算顺序正确，但计算结果有误，请检查一下”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我在做作业时遇到了困难，下次我会提前复习”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：