二年级英语上册Unit4IntheCommunity第1课时教学设计人教新起点.docVIP

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Unit4第1课时教学设计

【内容来源】人民教化出版社（一起点）二年级上册Unit4IntheCommunity

【课时】第1课时

一、教学目标

1.能够听懂、会说表示地点的六个词汇：bookshop,zoo,school,supermarket,park和hospital，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

2.能够依据图片，用已经学过的句子Whereis...?He/Sheis...对主线人物所在的地点进行问答。

3.能够跟随录音大胆仿照说唱歌谣。

二、教学建议

A.Look,listenandchant.

1.热身活动

(1)听一听，做一做

老师发指令让学生做动作：Showmeyourbook...Actlikeamonkey...等。

(2)师生谈话活动

老师通过展示不同社区的照片或图片，引出本单元的话题community，并可进行简洁的谈论，如：Look!Thisis...community.It’ssobig.Thisis...community.It’sbeautiful.Whatcanyouseeinthecommunity?

2.呈现新的学习内容

(1)借助图片初步感知新语言

老师在黑板上画出社区轮廓，在此基础上引导学生视察A项图片并进行简洁沟通，如：Look!ThisisHappyCommunity.Whoareinthiscommunity?

Tip:在进行沟通的时候，老师要允许学生用中文表达不会的单词，但老师要刚好用英文提示。

(2)播放歌谣，让学生整体感知新语言第一遍：让学生听歌谣，整体感知。

其次遍：让学生边听歌谣边指出A项图片中的人物及建筑设施。

第三遍：再次整体感知语言。

3.词汇学习和操练

(1)词汇学习

老师通过呈现A项中的图片引导学生学习本课生词。详细步骤如下：

①老师在黑板上画出动物园的轮廓图后，边往黑板上粘贴动物图片边说：Elephantsandmonkeysareatthezoo.Zoo,zoo,thisisazoo.

②老师带领全班学生听录音原声，认读单词。

③老师视察学生的发音是否正确，赐予刚好指导与订正，可以实行多种方式来读单词，比犹如桌读，分组读，接龙读等方式。

④按节奏和韵律拍手齐读全部单词，如：Bookshop,bookshop,thisisabookshop.

Tips:

1.老师在教bookshop和hospital的时候，可以结合前面单元所学字母b和h在单词词首的发音，帮助学生尝试拼读新单词。

2.其他单词的学习可参照上述方法和步骤。

(2)词汇操练

①听一听，举卡片：让学生听录音中的单词，并出示相应的单词卡片。

②看一看，说一说：老师出示本课所学的各种建筑设施的照片，引导学生尝试说出建筑的全称，如：BeijingZoo。

③看一看，猜一猜：老师可以遮住图片的一部分，让学生猜一猜是何建筑。图片的选择可集中在supermarket,hospital和bookshop三个比较难读的词汇上，以突破难点。

B.Lookandsay.

1.看一看，说一说

(1)听录音，跟读对话。

(2)师生做示范活动(可以采纳对方回答正确后，在其卡片上画笑脸的方式进行互评，以增加趣味性)。

2.结对活动

依据以上活动示范，让学生两人一组开展活动。老师应留意巡察课堂，适时帮助有困难的学生。

Tip:in和at的区分不用给学生进行讲解，让学生通过多听感受正确的表达方式即可。

备选活动

1.老师可以让学生把主线人物和建筑设施随意组合，再进行问答。

2.老师可以通过幻灯片呈现生活中的真实人物和场景，引导学生进行问答，如：

Whereisthewoman?Sheisinthepark.

C.Listenandchantagain.

1.听音排序

老师引导学生边听歌谣，边把单词卡片依据歌谣的先后依次进行排序，以便学生在说唱时参考。

2.听一听，唱一唱

(1)老师播放歌谣若干遍，让学生仿照说唱，可引导学生边说唱边做动作。

(2)全班进行男女生分角色说唱。

3.创编新歌谣

(1)老师示范把主线人物和建筑设施重新排序或打乱后说唱新的歌谣。

(2)让学生依据示范自己尝试创编新的歌谣。

Tips:

1.当学生在说唱歌谣出现错误时，老师不要急于订正，可以让学生再听一听录音，然后跟唱。

2.创编歌谣视学生的实力而定，可弹性要求，不宜要求全部学生必需会创编。

【板书设计】

Unit4

【教学反思】