2025春统编版小学道德与法治五年级下册教学计划及进度表.docxVIP

2025春统编版小学道德与法治五年级下册教学计划及进度表

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，坚持“立德树人”的根本任务，全面落实“五育并举”的教育理念。紧密围绕统编版教材的编写意图，结合学生的身心发展特点和认知水平，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感、法治意识和公共参与能力，促进学生的全面发展。

二、学情分析

五年级学生正处于身心快速发展的时期，他们对周围的世界充满好奇，求知欲旺盛。在知识储备方面，经过前几年的学习，他们已经对家庭、学校和社会有了一定的了解，具备了初步的道德认知和判断能力。然而，随着社会生活范围的不断扩大，他们在面对复杂的社会现象和问题时，还需要进一步提升分析和解决问题的能力。同时，五年级学生的自我意识逐渐增强，开始关注自己在家庭和社会中的角色和地位，但在处理与家人、他人和社会的关系时，可能会出现一些困惑和矛盾。因此，在教学中需要注重引导学生结合生活实际，深入思考问题，培养他们的独立思考能力和社会适应能力。

三、教材分析

统编版小学道德与法治五年级下册教材以学生的社会生活为基础，具有鲜明的时代性、生活性和综合性。教材内容紧密联系学生的生活实际，从家庭生活、公共生活到国家历史与发展，涵盖了多个领域，引导学生逐步拓展视野，深化对社会的认识。

（一）单元内容结构

第一单元我们是一家人：本单元从家庭生活入手，引导学生感受家人的关爱，体会家庭的温暖，理解家庭责任，传承优良家风。通过学习，让学生懂得如何与家人沟通交流，化解矛盾，培养学生的家庭责任感和亲情意识。

第二单元公共生活靠大家：该单元聚焦公共生活，帮助学生认识公共生活的特点和重要性，树立公共意识，自觉遵守公共秩序，爱护公共设施，积极参与公共生活，培养学生的社会公德和公共参与能力。

第三单元百年追梦复兴中华：本单元以历史为线索，呈现了自鸦片战争以来，中国人民为实现民族独立和伟大复兴而不懈奋斗的历程。通过学习，让学生了解中国近代的屈辱史和抗争史，感受中国共产党的伟大领导，激发学生的爱国情怀和民族自豪感，培养学生的历史责任感和使命感。

（二）教材编写特点

生活性：教材内容紧密联系学生的生活实际，选取学生熟悉的生活场景和案例，引导学生在生活中学习，在学习中生活，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的生活能力和社会适应能力。

活动性：教材注重通过各种活动来引导学生学习，如讨论、调查、角色扮演、实践体验等，让学生在活动中主动参与、积极思考、合作交流，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

综合性：教材将道德教育、法治教育、国情教育等有机融合，注重培养学生的综合素养。同时，教材还将历史、地理、文化等多学科知识进行整合，拓宽学生的知识面，提升学生的综合能力。

四、教学目标

（一）情感态度价值观目标

培养学生对家人的关爱和感恩之情，增强家庭责任感，传承和弘扬优良家风。

激发学生对公共生活的关注和参与热情，树立公共意识和社会公德，培养学生的社会责任感和奉献精神。

激发学生的爱国情怀和民族自豪感，增强对中国共产党的热爱和拥护，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的理想信念。

（二）能力目标

培养学生与家人沟通交流的能力，学会理解和包容家人，能够正确处理家庭矛盾。

提高学生在公共生活中遵守规则、维护秩序、爱护设施的能力，培养学生的公共参与能力和社会实践能力。

培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，能够从历史事件中汲取经验教训，树立正确的历史观和价值观。

（三）知识目标

了解家庭的结构和功能，懂得家人之间相互关爱、相互尊重的重要性，掌握与家人沟通交流的方法和技巧。

认识公共生活的特点和重要性，了解公共秩序、公共设施、公共利益等相关知识，知道如何参与公共生活。

了解中国近代的屈辱史和抗争史，知道中国共产党的诞生和发展历程，了解新中国成立以来取得的伟大成就，认识到实现中华民族伟大复兴的历史使命。

五、教学重难点

（一）教学重点

引导学生感受家人的爱，理解家庭责任，传承优良家风，学会与家人和谐相处。

帮助学生认识公共生活，树立公共意识，自觉遵守公共秩序，爱护公共设施，积极参与公共生活。

让学生了解中国近代以来的历史，特别是中国共产党领导中国人民争取民族独立和实现国家富强的历史，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

（二）教学难点

如何引导学生在实际生活中践行家庭美德，将对家人的爱转化为具体的行动。

如何让学生真正理解公共生活的公共性，克服个人主义，做到心中有他人、心中有集体、心中有国家。

如何帮助学生理解历史事件背后的深刻意义，培养学生的历史思维能力和家国情怀，使学生能够从历史中汲取智慧和力量，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

六、教学措施

（一）深入了解学生

在教学前，通过问卷调查、课堂提问、课后交