3.3.1 抛物线及其标准方程 说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第一册[001].docxVIP

3.3.1抛物线及其标准方程说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3.1抛物线及其标准方程说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第一册

教材分析

3.3.1抛物线及其标准方程说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第一册

本节课内容选自人教版高中数学选择性必修第一册第三章第三节，主要讲解抛物线的定义、性质及其标准方程。通过本节课的学习，学生能够理解抛物线的几何意义，掌握抛物线标准方程的推导过程，并能够熟练运用抛物线的性质解决实际问题。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有利于提高学生的数学思维能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过抛物线的定义和性质，引导学生从几何图形中抽象出数学模型。提升逻辑推理能力，通过抛物线标准方程的推导，让学生体验数学推理的过程。增强数学建模意识，将实际问题转化为抛物线模型，提高学生解决实际问题的能力。同时，培养数学运算能力，使学生能够熟练运用代数方法处理几何问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经学习了平面几何的基本知识，包括点、线、面的基本概念和性质，以及直线、圆等基本图形的方程。此外，学生还应该掌握了二次函数的基本性质，如顶点坐标、对称轴等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高二学生对数学学习仍保持较高的兴趣，但面对抽象的数学概念和公式，部分学生可能会感到困惑。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维能力，能够迅速理解和掌握新知识；而另一部分学生可能更倾向于直观理解和记忆，对抽象概念的理解较为吃力。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习抛物线及其标准方程时，可能会遇到以下困难：一是对抛物线几何意义的理解不够深入，难以将抽象的数学概念与实际图形联系起来；二是标准方程的推导过程较为复杂，学生可能难以把握推导的每一步逻辑；三是将抛物线应用于解决实际问题，学生可能缺乏实际操作经验，难以将理论知识与实际问题相结合。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持和指导。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、计算机

-课程平台：网络教学平台（用于在线资源共享和互动）

-信息化资源：抛物线几何性质演示软件、标准方程推导动画

-教学手段：实物教具（如抛物线模型）、教学课件、黑板板书

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习抛物线的定义、性质和标准方程的基本概念。

设计预习问题：围绕抛物线的标准方程，设计问题如“抛物线的对称轴如何确定？”和“抛物线的焦点和准线有何关系？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或小测验来评估。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解抛物线的几何意义和标准方程的基本形式。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示抛物线的实际应用案例，如建筑设计中的抛物线屋顶，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解抛物线的标准方程（y^2=2px,x^2=4py等），结合实例帮助学生理解方程的几何意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据不同抛物线方程推导其几何性质，如顶点、焦点和准线的位置。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何通过标准方程找到抛物线的顶点？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，共同推导抛物线的性质。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解抛物线的标准方程和几何性质。

实践活动法：通过小组讨论和推导活动，让学生在实践中掌握抛物线的性质。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计抛物线并求解其焦点和准线的练习题，巩固学生对抛物线标准方程的应用。

提供拓展资源：提供与抛物线相关的拓展资源，如数学竞赛题目或相关科学论文，鼓励学生深入探索。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误