3.1.1农业区位因素——以清丰县莛子麦为例说课稿2023-2024学年高中地理 人教版（2019）必修第二册.docxVIP

3.1.1农业区位因素——以清丰县莛子麦为例说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第二册

一、设计意图

本节课以清丰县莛子麦为例，旨在让学生通过分析莛子麦的生长环境、种植技术和市场需求等因素，理解农业区位因素对农业生产的影响。通过案例教学，使学生能够将课本知识与实际生产相结合，提高学生的地理实践能力和分析解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.提升地理实践能力，通过实地调查和分析莛子麦生产情况，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.增强地理思维，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力，特别是对农业区位因素的理解和应用。

3.强化人地协调观，引导学生认识到农业生产与地理环境的关系，培养可持续发展的观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确农业区位因素的概念和类型。

-理解莛子麦生长的地理环境条件，如气候、土壤、水源等。

-分析莛子麦种植的技术要求，包括种植季节、耕作方式、肥料使用等。

-探讨市场需求对莛子麦种植的影响。

2.教学难点

-莛子麦生长环境的综合分析，包括如何结合气候、土壤、水源等多方面因素进行综合判断。

-农业技术选择与地理环境的匹配，例如根据当地气候条件选择合适的种植技术和品种。

-市场需求分析的方法，如何从市场数据中提取有效信息，预测市场需求变化。

-将地理知识与实际农业生产相结合，形成对农业区位因素全面、深入的理解。例如，通过案例分析，学生需要学会如何根据地理信息选择适宜的种植地点，以及如何通过地理分析优化种植结构，提高产量和效益。

四、教学资源

-软硬件资源：地理信息系统（GIS）软件、电子地图、投影仪、计算机

-课程平台：高中地理教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：莛子麦种植环境图片、视频资料、气候数据、土壤数据

-教学手段：多媒体教学、案例分析、小组讨论、实地考察

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-创设情境：展示清丰县莛子麦的丰收景象图片，提问学生：“你们知道这些莛子麦是如何在清丰县种植的吗？”

-提出问题：引导学生思考农业生产与地理环境的关系，提出问题：“影响莛子麦种植的地理因素有哪些？”

**讲授新课（15分钟）**

-介绍农业区位因素：讲解农业区位因素的概念，列举自然因素（气候、土壤、水源等）和社会经济因素（市场、交通、劳动力等）。

-分析莛子麦生长环境：展示莛子麦生长环境的电子地图，分析气候、土壤、水源等因素对莛子麦生长的影响。

-讲解种植技术：介绍莛子麦的种植季节、耕作方式、肥料使用等技术要点。

-探讨市场需求：分析市场需求对莛子麦种植的影响，讨论如何根据市场需求调整种植结构。

**师生互动环节（10分钟）**

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个农业区位因素进行深入讨论，并准备汇报。

-学生汇报：每组选出代表进行汇报，其他学生和教师提问和补充。

-教师点评：对学生的汇报进行点评，强调重点和难点。

**巩固练习（10分钟）**

-练习题：分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生独立完成。

-小组合作：学生以小组为单位讨论练习题，互相帮助解答。

**课堂提问（5分钟）**

-提问环节：教师针对练习题中的难点进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

-学生回答：学生回答问题，教师给予及时反馈。

**拓展活动（5分钟）**

-案例分析：展示其他农作物的种植案例，让学生分析其区位因素。

-创新思考：引导学生思考如何利用地理知识解决农业生产中的实际问题。

**总结与作业布置（5分钟）**

-总结：回顾本节课的主要内容，强调农业区位因素的重要性。

-作业布置：布置课后作业，要求学生收集当地农作物种植的资料，分析其区位因素。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-师生互动环节：10分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-拓展活动：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

**总计用时：45分钟**

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-农业区位因素案例库：收集不同地区的农业区位因素案例，包括水稻、玉米、小麦等作物的种植情况。

-地理信息系统（GIS）数据：提供不同地区的气候、土壤、水资源等GIS数据，供学生进行地理分析。

-农业技术发展动态：收集国内外农业技术发展的最新信息，如转基因技术、节水灌溉技术等。

-农产品市场分析报告：提供不同农产品的市场分析报告，包括价格走势、供需情况等。

2.拓展建议

-学生可以参观当地的农业生产基地，实地了解农业区位因素对农业生产的影响。

-鼓励学生利用网络资源，查找不同地区的气候、土壤、水资源等数据，进行对比分析。

-组织学生进行小组研究，选择一种当地主要农作物，分析其区位因素，并撰写研究报告