大家排好队第二课时（说课稿）全国通用二年级上册综合实践活动.docx

大家排好队第二课时（说课稿）全国通用二年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：大家排好队第二课时

2.教学年级和班级：二年级上册综合实践活动

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）社会参与——培养学生遵守规则、有序排队的行为习惯，增强集体意识；2）文化理解与传承——通过排队体验，让学生理解排队文化的重要性，培养尊重他人、维护公共秩序的良好品质；3）实践创新——引导学生运用所学，设计并实施有序排队的活动，提升实践操作能力。通过活动，学生将学会在集体生活中遵守规则，培养团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已具备基本的排队意识和规则意识，对日常生活中的排队场景有一定了解，但可能缺乏对排队规则系统性的理解和排队行为背后的文化意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对实践活动充满兴趣，喜欢通过游戏和活动学习新知识。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和实践来学习新技能。学习风格上，多数学生偏好直观和体验式学习，需要教师提供丰富的操作机会和直观的示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对排队过程中的等待感到不耐烦，难以坚持排队规则；有些学生可能因为年龄较小，理解能力有限，难以把握排队规则背后的文化内涵。此外，学生在实际操作中可能会遇到排队顺序混乱、不遵守规则等问题，需要教师及时引导和纠正。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与实践活动相结合的方法，通过讲解排队规则和文化意义，结合角色扮演和游戏，激发学生的兴趣。

2.教学活动：设计“小小排队员”角色扮演游戏，让学生体验排队过程，学习遵守规则；设置“排队接力”游戏，锻炼学生的团队协作能力。

3.教学媒体：利用多媒体展示排队场景，通过图片和视频帮助学生直观理解排队规则和文化内涵，同时使用实物教具如排队标志牌，增强学生的实践体验。

五、教学过程

（一）导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生第二人称：同学们，大家早上好！今天我们来学习一节有趣的课程——“大家排好队”。

（二）新课导入

1.老师角色：通过图片展示不同场合下排队的场景，如商场、公园、电影院等，引导学生思考排队的重要性。

2.学生第二人称：老师出示了各种排队场景的图片，我们看到了商场、公园、电影院等地方的人们都在排队，原来排队这么重要啊！

（三）排队规则讲解

1.老师角色：结合图片和实际案例，讲解排队规则，如依次等候、不插队、不拥挤等。

2.学生第二人称：老师告诉我们，排队时要依次等候，不能插队，也不能拥挤，这样才能让大家有序地完成各自的任务。

（四）排队文化探讨

1.老师角色：引导学生思考排队文化在生活中的体现，如尊老爱幼、遵守规则等。

2.学生第二人称：老师问我们，排队文化在生活中有什么体现呢？我想到了尊老爱幼，还有遵守规则。

（五）实践活动

1.老师角色：组织学生进行“小小排队员”角色扮演游戏，让学生亲身体验排队过程。

2.学生第二人称：我们分成几个小组，进行了“小小排队员”游戏。每个人都要按照规则排队，体验排队过程中的乐趣。

（六）总结与反思

1.老师角色：引导学生总结本节课的学习内容，强调排队的重要性和文化意义。

2.学生第二人称：老师问我们，这节课我们学到了什么？我学到了排队的重要性，还要学会尊老爱幼。

（七）课后拓展

1.老师角色：布置课后作业，让学生在家庭或社区中观察排队现象，并思考如何践行排队文化。

2.学生第二人称：老师布置了课后作业，让我们回家后观察排队现象，并思考如何践行排队文化。

（八）课堂小结

1.老师角色：对本节课的教学内容进行总结，鼓励学生在生活中践行排队文化。

2.学生第二人称：老师总结了本节课的内容，希望我们在生活中能够践行排队文化，做一个有素质的好孩子。

教学过程如下：

1.导入新课：通过与学生亲切打招呼，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：展示排队场景图片，引导学生思考排队的重要性，为新课学习做好铺垫。

3.排队规则讲解：结合图片和实际案例，讲解排队规则，让学生掌握排队的基本知识。

4.排队文化探讨：引导学生思考排队文化在生活中的体现，提高学生的文化素养。

5.实践活动：组织角色扮演游戏，让学生亲身体验排队过程，加深对排队规则的理解。

6.总结与反思：引导学生总结本节课的学习内容，强调排队的重要性和文化意义。

7.课后拓展：布置课后作业，让学生观察排队现象，并思考如何践行排队文化。

8.课堂小结：对本节课的教学内容进行总