Unit6 Is he your grandpa？（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit6Isheyourgrandpa？（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit6Isheyourgrandpa？这是译林版（三起）英语三年级上册第6单元的内容。主要包括问候语、询问人物关系、回答问题的句型以及家庭成员的表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课前，已经掌握了一些基本的问候语和家庭成员的表达。本节课将在此基础上，引导学生进一步学习询问人物关系和回答问题的句型，从而提高学生的口语表达能力。

核心素养目标

1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在询问和描述人物关系时。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化中家庭成员称呼的差异。

3.提升学生的语言学习策略，通过模仿和练习，提高语言运用能力。

学情分析

三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们的英语学习基础相对薄弱，但好奇心强，学习兴趣浓厚。在知识方面，学生已经掌握了基本的英语字母和简单的问候语，但对英语语法和句型的理解还比较有限。在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话，但写作和阅读能力有待提高。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识正在形成，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。行为习惯上，学生上课时注意力集中，但容易受到外界干扰，需要教师适时引导。

对于本节课的学习，学生的已有知识基础使得他们能够理解并模仿简单的问候语和家庭成员的表达。然而，由于他们对英语语法和句型的理解有限，可能会在构建更复杂的句子时遇到困难。此外，学生的听说能力虽然较强，但在实际运用中可能缺乏自信，需要教师通过鼓励和适当的练习来提高他们的口语表达能力。

因此，本节课的教学设计需要考虑到学生的这些特点，通过游戏、互动和实践活动，激发学生的学习兴趣，同时通过分层教学和个别辅导，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的英语综合运用能力。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，如家庭聚会场景，让学生在具体情境中运用所学知识。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在合作中练习询问和回答人物关系的问题。

3.利用多媒体教学资源，如图片和视频，帮助学生直观理解家庭成员的表达，同时提高课堂趣味性。

教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张家庭聚会的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.提出问题：教师提问：“Doyouknowthesepeople?Whoarethey?”激发学生对家庭成员称呼的兴趣。

3.引导思考：教师引导学生思考在现实生活中如何用英语询问和描述人物关系。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.介绍家庭成员称呼：教师用英语介绍家庭成员的称呼，如grandpa,grandma,mother,father等。

2.学习问候语：教师带领学生学习问候语，如“Hello,howareyou?”、“Nicetomeetyou!”等。

3.询问人物关系：教师示范并讲解询问人物关系的句型，如“Isheyourgrandpa?”、“Whoisshe?”等。

4.回答问题：教师示范并讲解回答问题的句型，如“Yes,heismygrandpa.”、“Sheismymother.”等。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，用所学句型询问和回答家庭成员关系的问题。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟家庭聚会场景，运用所学知识进行对话。

3.游戏环节：教师设计一个与家庭成员相关的游戏，如“FindYourFamilyMember”，让学生在游戏中巩固所学知识。

（四）课堂提问（用时10分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的重点内容提问，如家庭成员称呼、问候语、询问和回答问题等。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予及时反馈和评价。

（五）师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：教师提出与家庭成员相关的问题，如“Whoisyourgrandpa?”、“Whoisyourmother?”等。

2.学生回答：学生用所学句型回答问题，教师给予鼓励和表扬。

3.教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调家庭成员称呼、问候语、询问和回答问题等。

（六）核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：在现实生活中，如何用英语介绍自己的家庭成员？

2.学生分享：学生分享自己的经验，教师给予指导和建议。

（七）课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调家庭