数学广角——集合（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

数学广角——集合（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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备课成员

教材分析

“数学广角——集合（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版”

本节课选自人教版三年级上册《数学广角》单元，主要介绍集合的概念及其基本运算。通过生活中的实例，让学生感知集合的含义，理解集合中元素的唯一性和确定性，学会使用集合的符号表示。本节课内容与学生的生活实际紧密联系，旨在培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过集合的学习，学生将能够理解集合概念，掌握集合的表示方法，以及集合间的包含与排除关系，从而提升运用数学语言进行表达和解决问题的能力。同时，通过实际操作和问题解决，学生将学会如何将生活中的问题抽象为数学模型，发展数学思维和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经接触过简单的分类和比较，对物体的特征有了基本认识。此外，他们已经能够理解和使用一些基础的数学符号，如大于、小于、等于等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过操作和游戏来学习新知识。他们在逻辑思维和抽象思维方面有所发展，但仍然需要具体形象的支持。学生个体之间存在差异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解集合的抽象概念上遇到困难，例如集合中元素的唯一性和互异性。此外，对于集合的表示方法和集合间关系的理解也可能成为学习的挑战。学生可能需要时间来适应使用集合符号进行数学表达。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过生动的案例讲解集合的基本概念和性质。

2.讨论法，引导学生通过小组讨论，发现集合元素的特点和集合间的关系。

3.实验法，利用实物或模型进行操作实验，帮助学生直观理解集合的运算。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示集合的动态模型，增强直观性。

2.运用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习情况。

3.结合实物或图片辅助教学，帮助学生将抽象概念具体化。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列物品，如球、书本、铅笔等，让学生观察并分类。

2.提出问题：引导学生思考这些物品如何进行分类，并提问：“你们能找出分类的规律吗？”

3.学生讨论：学生分小组讨论，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的看法。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解集合概念：教师通过PPT展示集合的定义，并解释集合中元素的唯一性和确定性。

2.示例演示：教师使用多媒体展示集合的示例，如自然数集合、整数集合等。

3.情境互动：教师提出问题：“我们教室里的学生可以组成一个集合吗？这个集合有什么特点？”学生回答后，教师总结并板书集合的特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：教师发放练习题，要求学生用集合的知识解决问题。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的解答，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.分享答案：每组选派代表分享解答过程，其他学生补充或提出疑问。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问环节：教师提问：“集合中的元素有哪些性质？你能举例说明吗？”

2.学生回答：学生回答问题，教师对回答进行评价和总结。

3.情境互动：教师创设情境，如“班级里的学生按身高分组，这可以构成集合吗？为什么？”引导学生思考和讨论。

五、教学创新与核心素养拓展（5分钟）

1.创新环节：教师设计一个数学游戏，如“集合猜猜猜”，让学生在游戏中运用集合知识。

2.核心素养拓展：教师提出问题：“你们能将生活中的问题抽象为集合模型吗？”引导学生将所学知识应用到实际生活中。

六、课堂总结与反馈（5分钟）

1.总结环节：教师总结本节课的重点内容，强调集合的概念和性质。

2.反馈环节：学生反馈本节课的学习感受，教师对学生的学习情况进行评价。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生在完成“数学广角——集合”这一节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解集合的概念，掌握集合的表示方法，包括韦恩图和罗列法，能够识别和区分集合的元素。

2.抽象思维能力：通过集合的学习，学生的抽象思维能力得到提升，能够将现实生活中的问题抽象为集合模型，理解集合中元素的互异性和无序性。

3.逻辑推理能力：学生在学习集合的基本运算（如并集、交集、补集）后，能够运用逻辑推理来解决集合相关的问题，提高了解决数学问题的能力。

4.问题解决能力：通过课堂上的练习和讨论，学生能够运用所学知识解决实际问题，例如将班级