人教版八年级物理下册第12章第1节《杠杆》教学设计.pdf

人教版八年级物理下册第十二章第一节《杠杆》教学设计

课题12.1杠杆单第十二章学科物理年级八年级

《杠杆》是八年级物理下册第十二章的开篇内容，它引领着学生进入简单机械的世界。

在此之前，学生已经对力学有了初步的了解，如力的概念、力的方向和大小、力的平衡等。

而《杠杆》作为机械学的基础，将进一步深化学生对力的理解和应用。本节教材主要包括杠

杆的定义、杠杆的五要素、杠杆的平衡条件及其实际应用。

教材

在教学过程中，采取以下策略：

分析

1.结合生活实际，通过实例和实验，帮助学生理解杠杆的基本概念和性质；

2.鼓励学生动手实践，通过制作简单杠杆模型，加深对杠杆五要素的理解；

3.引导学生探究杠杆的平衡条件，通过实验验证理论，培养他们的科学探究能力；

4.拓展学生的视野，介绍杠杆在不同领域的应用，激发他们对物理学的兴趣。

一、学生应理解杠杆的基本原理，并能够描述杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、

阻力臂；掌握杠杆平衡的条件，并能应用于实际问题中，如判断杠杆的类型（省力杠杆、费

力杠杆或等臂杠杆）；学生应了解杠杆在日常生活和生产中的应用，如工具、机器等，并能

够举例说明。

2022二、学生应能够设计简单的实验来验证杠杆平衡的条件，并能够准确记录和分析实验数据。

新课通过参与科学探究活动，学生应能够培养观察、分析、推理和解决问题的能力，以及与他人

标要合作的能力。

求三、激发学生对物理学科的兴趣和好奇心，培养他们对科学探究的积极态度；通过学习杠杆

原理和应用，使学生认识到物理知识与实际生活的紧密联系，增强他们的实践能力和创新意

识；同时，新课标也强调教师应注重培养学生的实验能力和科学探究精神，鼓励他们主动参

与课堂讨论和实验活动，提高他们的问题解决能力和科学素养。此外，还应注重培养学生的

合作精神和团队精神，促进他们全面发展。

教学目标：

1.知识与技能：使学生理解杠杆的基本概念，包括支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂等。

学生能够描述杠杆的工作原理，理解杠杆的平衡条件及其应用，并能够从常见工具和简单机

学习器中识别出杠杆。

目标2.过程与方法：通过绘制杠杆示意图的过程，使学生体验科学抽象的方法。观察和操作杠

与核杆，让学生亲自体验杠杆的作用，培养学生的实验能力和观察能力。探究杠杆平衡条件的过

心素程，让学生学习分析实验现象，寻找数据间的规律，并从中归纳出实验结论的一般方法。

养3.情感、态度与价值观：

激发学生对物理学习的兴趣和好奇心，培养学生的科学素养和探究精神；通过实验和探究活

动，让学生体验科学探究的乐趣和成就感。

核心素养：

1.科学观念：学生应建立杠杆的科学观念，理解杠杆的基本特征和平衡条件，并能将这些

知识应用于实际生活中。

2.科学思维：通过问题式教学，驱动学生主动思考，探究杠杆的相关问题。在教师的引导

下，学生由易到难、循序渐进地进行实验探究，发展科学思维。

3.探究能力：学生应具备一定的实验探究能力，能够设计实验，观察实验现象，分析数据，

并归纳出实验结论。

1.学生的基础知识掌握情况：在学习杠杆之前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和

规律，如力、重力、摩擦力等。因此，我们需要评估学生对这些基础知识的掌握情况，以便

确定他们在学习杠杆时可能会遇到的困难。

2.学生的生活经验和认知水平：杠杆是一种简单机械，广泛应用于日常生活中，如剪刀、

学情钳子、杆秤等。因此，学生对杠杆有一定的感性认识。然而，由于他们的认知水平有限，他

分析们可能对杠杆的工作原理和平衡条件等深层次的知识缺乏理解。因此，我们需要分析学生的

生活经验和认知水平，以便确定他们在学习杠杆时可能会遇到的认知障碍。

3.学生的学习态度和学习兴趣：物理是一门实验性很强的学科，而杠杆实验又是其中比较