其多列、牵牛花当喇叭 教学设计 湘艺版音乐一年级上册.pdf

中小学音乐教学设计

课题《其多列》《牵牛花当喇叭》课时1

年级一年级课型歌表授课时间

《其多列》是一首活泼欢快的哈尼族童谣，具有载歌载舞的特点。在

哈尼语中，“其多列”是“快快来”的意思。歌曲描绘了哈尼族儿童

上学途中结伴上山砍柴、拣竹叶等劳动场景，表现了哈尼族儿童对生

活的热爱，充满山村生活的乐趣。歌曲采用一段曲式结构，由两个乐

句构成。开始为F宫系统各调式交替，最后结束在d羽调式上，调

式色彩对比十分明显。首尾各两个小节“其多列”，虽然音调不同，

但有的呼应关系，“其多列”多次反复，却并不使人感到单调乏味，

反而严谨令人回味无穷。

作品分析

《牵牛花当喇叭》根据湖南童谣《唢呐配喇叭》的曲调填词而成，在

某些地方它又被称为《山里娃乐哈哈》。歌词质朴易懂，想象丰富，

趣味盎然，描绘了山里的孩子摘下牵牛花模拟吹喇叭的生动场景，具

有浓郁的农村生活气息。歌曲采用一段曲式结构，由体现起承转合功

能的四个乐句构成，d羽五声调式。前两个乐句之间为模进关系，第

一、二句之间与第三、四句之间则采用了“鱼咬尾”的手法。节奏欢

快活泼，旋律优美流畅，朗朗上口，加上衬词“呜哩哇”的贴切运用，

生动地表现了山里娃天真、烂漫、乐观向上的精神面貌。

学情分析学生在前几课中对xxx这个节奏型已经有过了解，本课继续巩固。

学习目标

1.能用正确的姿势、自然的声音演唱《其多列》和《牵牛花当喇叭》，在聆听和

演唱活动中感受童谣的特点。

2.通过律动、演唱、创编等方式表现歌曲内容，并能准确掌握歌曲的节奏。

3.简单了解哈尼族的语言、舞蹈，感受地域文化的多样性。

4.能根据音乐及自己的想法制作小道具，创编表演动作表达童谣的乐趣。

评价活动内容

活动环节评价内容评价要点

歌表创编动作创编符合歌曲意境的动作

学习重点在学唱歌曲《其多列》《牵牛花当喇叭》的过程中，感受两首童谣的

风格特点。

学习难点能创编符合歌曲内容与情绪的动作进行歌表演。

学具准备课件、多媒体、钢琴

板书设计课堂观察与诊断

其多列

牵牛花当喇叭

教与学设计意图

一、学生围成圆圈随《其多列》音乐走恒拍初步体验音乐的

师：当听到第一段的时候顺时针走步，听到第二段时逆时针走愉快情绪，感知歌

步。曲节奏及结构，并

二、情境表演竹筒舞做出相应的体态

1.教师示范表演竹筒舞，学生观察舞蹈特点。反应。

师：请大家观察，老师跳的竹筒舞节奏上有什么特点？（舞者了解竹筒舞的特

步伐与打竹筒的节奏一致）