第二单元 主题活动四《自主选题：真心暖意敬老情》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动内蒙古版.docxVIP

第二单元主题活动四《自主选题：真心暖意敬老情》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动内蒙古版

主备人

备课成员

教学内容

第二单元主题活动四《自主选题：真心暖意敬老情》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动内蒙古版

本单元主题为“关爱他人”，旨在培养学生的感恩意识和社会责任感。教学内容主要包括：了解尊老爱幼的传统美德，通过自主选题活动，让学生学会关心和照顾老年人，培养他们的关爱他人意识。具体内容包括：了解老年人的生活和需求，设计并实施敬老活动，撰写敬老感悟等。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解尊老爱幼的传统美德，通过案例和故事，让学生认识到尊重和关爱老年人的重要性。

b.学会设计敬老活动方案，包括活动目的、内容、形式和预期效果，培养学生的策划能力。

c.实施敬老活动，让学生在实践中体验关爱他人的喜悦，增强社会责任感。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.活动策划的创意性和可行性：学生需要能够在策划敬老活动时，既要有新颖的想法，又要保证活动的实际操作性。

b.沟通与协作能力的培养：在组织敬老活动中，学生需要学会与不同年龄段的人沟通，并协作完成活动，这是学生社交能力的一个难点。

c.情感体验的深化：让学生在活动中真正感受到关爱他人的意义，并能够在日常生活中体现出来，这是情感教育的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、摄像机

-课程平台：综合实践活动课程平台，用于发布教学资料和交流

-信息化资源：敬老活动相关图片、视频资料、敬老故事文本

-教学手段：实物展示（敬老物品、老年人生活用品）、小组讨论、角色扮演、社会实践调查

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于尊老爱幼的公益广告，引导学生思考为什么我们要敬老爱幼。

2.提出问题：同学们，你们知道尊老爱幼是什么意思吗？你们在日常生活中是如何体现这种美德的？

3.学生分享：请同学们分享自己了解到的尊老爱幼的故事或经历。

4.引出主题：今天，我们就来学习主题活动四《自主选题：真心暖意敬老情》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍尊老爱幼的传统美德，通过案例分析，让学生了解老年人生活中的困难和需求。

2.活动策划：讲解如何设计敬老活动方案，包括活动目的、内容、形式和预期效果。

3.案例分析：展示一些成功的敬老活动案例，让学生了解活动的具体实施过程。

4.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个敬老活动主题，讨论并设计活动方案。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组展示：每组派代表展示自己设计的敬老活动方案，其他小组进行评价。

2.教师点评：针对每个小组的活动方案，教师进行点评和指导。

3.总结归纳：引导学生总结设计敬老活动方案的关键要素。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，在设计敬老活动方案时，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？

2.学生回答：请学生分享自己在设计活动方案过程中遇到的问题和解决方法。

3.教师总结：针对学生提出的问题，教师进行总结和解答。

五、师生互动环节（15分钟）

1.角色扮演：请学生扮演老年人，其他学生扮演关爱老年人的角色，进行情景模拟。

2.教师引导：在角色扮演过程中，教师引导学生关注老年人的需求和感受。

3.分享感悟：请学生分享在角色扮演过程中的体验和感悟。

4.教师总结：针对学生的分享，教师进行总结和点评。

六、核心素养能力拓展（5分钟）

1.情感教育：引导学生思考如何将敬老爱幼的美德融入到日常生活中。

2.社会责任感：鼓励学生在家庭、学校和社会中积极践行尊老爱幼的美德。

3.创新思维：鼓励学生在设计敬老活动方案时，发挥创新思维，提高活动的吸引力。

七、总结与作业（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调尊老爱幼的重要性。

2.作业布置：请学生回家后，为家人或邻居做一件关爱的事情，并写下自己的感受。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-敬老爱幼的历史故事：介绍中国古代尊老爱幼的典型故事，如黄香温席、卧冰求鲤等，通过这些故事让学生了解尊老爱幼的传统美德。

-现代敬老实例：收集一些现代社会中敬老爱幼的感人故事或新闻事件，如志愿者为老年人提供帮助、社区敬老活动等，让学生感受到敬老爱幼的实际行动。

-老年人生活现状：通过纪录片、访谈等形式，了解老年人生活的现状和需求，增强学生的同理心