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6.1.2从种到界说课稿-2024-2025学年人教版生物八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.1.2从种到界说课稿-2024-2025学年人教版生物八年级上册

设计意图

本节课旨在通过引导学生从生物的分类单位——种到界的学习，使学生掌握生物分类的基本概念和方法，培养其观察、分析、归纳的能力。结合人教版生物八年级上册教材内容，让学生了解生物多样性的丰富性和生物分类的重要性，为后续学习生物进化和生态环境打下基础。同时，通过实际操作和案例分析，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

核心素养目标

培养学生科学探究与理性思维，通过探究生物分类单位，提高学生观察、分析生物特征的能力，发展其科学思维方法和探究技能。同时，强化学生的生命观念，使其理解生物多样性与生物分类之间的关系，增强对生态环境的保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了生物的基本特征、细胞结构和生物的基本分类，对生物的多样性和分类有一定的认识。此外，学生可能已经通过生活经验对不同的生物种类有了直观的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物世界充满好奇心，对探索未知生物种类和分类有较高的兴趣。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但可能缺乏系统的分类思维。学生的学习风格多样，有的喜欢直观的实物观察，有的偏好理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解生物分类单位之间的相互关系可能存在困难，容易混淆；

-在实际操作中，对生物特征的观察和描述可能不够准确；

-将理论知识与实际生物种类联系起来，进行有效分类可能存在挑战；

-需要培养耐心和细致的观察习惯，以及科学严谨的思维习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法介绍生物分类的基本概念和分类单位，确保学生理解理论基础；

-运用讨论法组织学生进行小组讨论，共同分析生物分类案例，增强互动和合作；

-实施实验法，通过观察不同生物样本，让学生亲身体验生物分类的过程。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示生物图片和视频，直观呈现生物特征，辅助讲授；

-利用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习生物分类知识；

-利用网络资源，提供额外的学习材料，扩展学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物分类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道生物分类是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同生物种类的图片或视频片段，让学生初步感受生物分类的魅力。

-简短介绍生物分类的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物分类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物分类的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解生物分类的定义，包括其主要分类单位。

-详细介绍生物分类的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解生物分类的实际应用或作用。

3.生物分类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物分类的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的生物分类案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物分类解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论生物分类的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与生物分类相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物分类的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括生物分类的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调生物分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物分类。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物分类的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.生物分类的基本概念

-生物分类是对生物进行系统归类的方法，旨在揭示生物之间的亲缘关系