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《习作：我的心儿怦怦跳》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本课选自2024-2025学年统编版语文四年级上册的习作单元。主要包括：审题立意、构思选材、语言表达、修改润色等几个方面。通过本课的学习，旨在提高学生的写作兴趣，培养他们观察生活、感悟生活的能力，提升学生的语言表达能力和写作技巧。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和语言文字运用能力。通过学习《习作：我的心儿怦怦跳》，学生能够学会观察生活细节，感受情感变化，提升写作中的情感表达。同时，培养学生良好的审美情趣，增强文化自信，提高思维品质和创新能力。具体目标包括：1.提升学生的观察力和想象力，增强对生活的感悟；2.培养学生运用生动形象的语言表达情感，提高写作水平；3.增强学生的审美意识，培养健康向上的情感态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对语文学习已经有了一定的基础，能够理解和运用基本的词汇和句式。在之前的学习中，学生已经接触过写人记事、描写景物等类型的作文，具备了一定的写作经验。然而，针对情感细腻的描写和内心活动的表达，学生可能还缺乏具体的指导和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对写作有一定的兴趣，但写作过程中容易遇到表达不清晰、情感表达不到位等问题。学生的能力参差不齐，有的学生在观察力和想象力方面表现突出，有的则相对较弱。学习风格上，有的学生偏好文字表达，有的则更倾向于绘画或口头描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将内心的感受转化为具体的文字表达，二是如何通过文字生动地描绘自己的情感变化，三是如何在写作中融入适当的修辞手法，使文章更加生动形象。此外，学生可能对情感描写的深度和广度把握不够，导致文章内容单薄。针对这些挑战，教师需通过引导和示范，帮助学生克服困难，提高写作水平。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解情感描写的技巧和要点。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的情感体验，提高他们对情感描写的敏感度和表达能力。

3.利用多媒体展示情感描写的优秀作品，激发学生的写作兴趣，并通过案例分析，引导学生学习借鉴。

4.结合游戏化教学，如“情感卡片”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习情感描写，增强学习的趣味性和参与度。

教学过程

一、导入新课

（教师站在讲台前，面带微笑）

师：同学们，大家好！今天我们来学习一篇新的习作——《我的心儿怦怦跳》。在开始学习之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，回忆一下自己曾经遇到过让你心跳加速的时刻。比如，当你第一次上台演讲、收到心仪的礼物或者看到美丽的风景时，你的心里会有怎样的感觉呢？

（学生闭眼，沉浸在自己的回忆中）

师：很好，现在请同学们睁开眼睛。今天，我们就来学习如何用文字描绘这些美好的情感体验，让读者能够感受到我们内心的喜悦、激动或者紧张。

二、新课导入

（教师回到讲台，拿起教材）

师：今天我们要学习的内容是《习作：我的心儿怦怦跳》。这篇习作主要讲述了作者在一次重要比赛前的心理活动，让我们一起来感受一下作者内心的紧张和期待。

（学生翻开教材，准备学习）

三、课文阅读与探究

1.自主阅读

师：请同学们认真阅读《我的心儿怦怦跳》这篇习作，边读边思考以下问题：

（展示问题）

（1）作者为什么要参加这次比赛？

（2）比赛前，作者心里有什么感受？

（3）作者是如何表达自己的内心活动的？

（学生阅读课文，思考问题）

2.小组讨论

师：现在请同学们分成小组，交流你们的阅读感受和答案。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

3.小组展示

师：每个小组选一位代表来分享你们的讨论结果。

（小组代表依次上台分享，教师点评）

4.课文主旨内容探究

师：通过大家的分享，我们了解了作者在比赛前的心理活动。现在，我们来探究一下这篇习作的主旨内容。

（教师引导学生分析）

（1）作者通过描写自己的内心活动，传达了一种怎样的情感？

（2）作者在写作过程中运用了哪些修辞手法？

（3）这篇习作给我们的启示是什么？

（学生思考，教师总结）

四、写作指导与示范

1.审题立意

师：同学们，在写作之前，我们要先明确审题立意。对于《习作：我的心儿怦怦跳》这篇习作，我们要表达的是自己在特定情境下的内心感受。

2.构思选材

师：请大家回忆一下自己曾经遇到过让自己心跳加速的时刻，然后选择一个场景，构思自己的写作内容。

3.语言表达

师：在表达情感时，我们可以运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

4.修改润色

师：写作完成后，我们要认真检查文章，确保语言通顺、情感真挚。

五、课