3.1科学思维的含义与特征说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docxVIP

3.1科学思维的含义与特征说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：3.1科学思维的含义与特征，包括科学思维的定义、基本特征及其在学科学习中的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》中关于理性思维、批判性思维等相关知识点相联系，旨在帮助学生深化对科学思维的理解，为后续逻辑推理和问题解决能力的培养奠定基础。

二、核心素养目标

培养学生政治认同，理解科学思维在社会科学研究中的重要性；发展科学精神，提升学生运用科学方法分析问题的能力；增强法治意识，使学生认识到科学思维在维护社会公正中的作用；培养公共参与能力，引导学生积极参与社会议题的讨论，运用科学思维提出合理建议。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①科学思维的定义与特征的理解：引导学生准确把握科学思维的本质，区分其与其他思维方式的差异，如经验思维、感性思维等。

②科学思维在社会科学中的应用：使学生能够识别并分析社会科学研究中运用科学思维的具体案例，理解其重要性。

2.教学难点

①科学思维与逻辑推理的结合：帮助学生理解科学思维如何在逻辑推理中发挥作用，以及如何将逻辑推理应用于科学思维的分析中。

②科学思维的批判性：指导学生如何在科学思维中运用批判性思维，识别并评估研究方法的合理性和结论的可靠性。

③科学思维与实际问题的联系：引导学生将科学思维应用于解决实际问题，如社会现象分析、政策评估等，提高学生的实践应用能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解科学思维的含义与特征，结合具体案例，帮助学生建立清晰的概念框架。

2.讨论法：组织学生围绕科学思维的应用案例进行小组讨论，培养批判性思维和合作学习能力。

3.案例分析法：通过分析真实的社会科学案例，引导学生运用科学思维进行问题诊断和解决方案的提出。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示科学思维发展的历史、重要概念和案例分析，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源整合：利用网络平台提供的相关资料，如在线课程、学术文章等，拓展学生的知识视野。

3.互动软件应用：使用教学互动软件，如投票系统、讨论板等，促进课堂互动，提高学生的参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学思维的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要动脑筋解决问题的情况吗？你们是如何思考的？”

展示一些关于科学思维应用的图片或视频片段，如科学家实验、侦探推理等，让学生初步感受科学思维的魅力或特点。

简短介绍科学思维的基本概念和重要性，指出科学思维在解决问题和探索未知领域中的关键作用，为接下来的学习打下基础。

2.科学思维基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学思维的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学思维的定义，强调其以事实为依据、逻辑推理为核心的特点。

详细介绍科学思维的组成部分，如观察、假设、实验、分析等步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.科学思维案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学思维的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学思维案例进行分析，如达尔文的进化论、爱因斯坦的相对论等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学思维的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学思维解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学思维相关的主题进行深入讨论，如“如何运用科学思维解决环境问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学思维的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学思维的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学思维的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科学思维在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学思维。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生运用科学思维的能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个生活中的实际问题，尝试运用科学思维进行分析和解决，并撰写一篇简短的报告。

提醒学生注意收集资料、记录过程，并在下次课堂上分享自己的发现和体会。