3 古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《六月二十七日望湖楼醉书》这首古诗，它收录在统编版语文六年级上册的《古诗词三首》中。这首诗描绘了作者在望湖楼上饮酒赏月，感叹时光流转的情景。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的诗歌学习，可以巩固学生对古诗的理解和鉴赏能力，同时，通过分析诗中的意象和情感，有助于提高学生的审美情趣和文学素养。此外，本节课的教学内容与学生在之前学过的古诗知识相呼应，有助于学生构建完整的古诗词知识体系。

核心素养目标

1.提升学生的审美感知，引导学生感受古诗词的意境美。

2.培养学生的文化理解，加深对古代文人生活的认识。

3.强化学生的语言建构与运用，提高古诗词的阅读与鉴赏能力。

4.增进学生的思维发展与提升，通过分析诗中意象和情感，培养逻辑思维能力。

学情分析

六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对古诗词有一定的了解和兴趣。但在学习《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗时，可能存在以下学情特点：

1.知识基础：学生已经接触过一些古诗词，对基本的古诗词格式和韵律有一定的认识，但具体到这首诗的背景、作者和诗中的意象理解可能不够深入。

2.能力水平：学生在阅读理解上已有一定能力，但面对古诗词这种需要理解和想象的作品，可能在理解诗意、把握情感和欣赏意境上存在一定的困难。

3.素质发展：学生的文化素养正在逐步形成，对传统文化的兴趣和认同感有所提高，但独立思考和批判性思维的能力还有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和积极性较高，但部分学生可能存在依赖老师的讲解，缺乏自主探究的意识。

5.学习影响：由于古诗词的语言特点和意境表达，学生可能会对诗中的某些意象和情感产生困惑，需要教师引导和启发。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：古诗词背景资料、作者生平介绍、相关图片和视频资料。

4.教学手段：课本教材、古诗词朗诵音频、板书设计、学生课堂练习本。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗人为何在望湖楼上饮酒？”“诗中的意象有何深意？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗的背景、作者和基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述苏轼生平或展示望湖楼图片，引出《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象、修辞手法和情感表达，结合诗中的具体例子，如“卷地风来忽吹散”的比喻手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗中意象的理解，如“黑云翻墨未遮山”的意境。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗中意境的再现。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读其他苏轼诗作的任务，如《惠崇春江晚景》，要求学生比较两首诗的异同。

-提供拓展资源：提供苏轼生平的书籍或相关纪录片，供学生进一步了解作者。

学生活动：

-完成作业：认真完成阅读作业，尝试分析其他诗作的特点。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行自主学习和探究。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼的作品，属于宋代诗人的代表作之一。为了帮助学生更深入地了解苏轼及其作品，以下是一些与教材内容相关的拓展资源：

（1）苏轼生平简介：介绍苏轼的生平事迹，包括他的官职、文学成就、艺术造诣等，帮助学生了解诗人的背景和创作环境。

（2）苏轼诗词作品集：收集苏轼的诗词作品，让学生有机会阅读更多他