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15《真理诞生于一百个问号之后》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课选自六年级下册语文统编版教材，课文《真理诞生于一百个问号之后》。内容主要围绕科学家们如何通过反复提问、探究、实验，最终发现真理的故事展开。通过学习这篇课文，学生可以了解科学家们严谨的治学态度和探索真理的过程，培养他们勤于思考、勇于提问的良好习惯。

核心素养目标

1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力，学会从文本中提取信息，理解文章的主旨和深层含义。

2.增强学生的思维品质，通过分析科学家探究过程，培养学生的问题意识、批判性思维和创新能力。

3.强化学生的文化自信，了解科学家们严谨求实的科学精神，激发学生对科学探索的兴趣和热情。

学情分析

六年级的学生已经具备一定的语文基础，对阅读有一定的兴趣，但阅读理解能力仍有待提高。在知识层面，学生对科学探索和科学家的事迹有一定了解，但缺乏系统性的科学思维训练。在能力方面，学生的提问能力、分析问题和解决问题的能力有所发展，但深度和广度仍有局限。在素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，但独立思考和批判性思维的能力需要进一步提升。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、不深入的问题，对文章的细节和深层含义把握不足。此外，学生在课堂上的参与度不一，有的学生乐于发言，有的则较为沉默，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过引导提问，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励他们主动参与课堂讨论。

2.通过分析科学家的事迹，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.通过细致的阅读指导，提高学生的阅读理解能力和对文章细节的把握。

4.通过课堂互动，营造积极的学习氛围，让每个学生都能在课堂上有所收获。

教学方法与手段

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解科学家探究真理的过程，强调科学思维的重要性。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取与课文相关的科学家案例，引导学生分析案例中的问题解决过程，提升学生的分析能力。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示科学家的事迹和科学探索的过程，增强课堂的直观性和趣味性。

2.互动软件：使用教学软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和课堂活跃度。

3.实物教具：适当引入与课文相关的实物教具，如显微镜、望远镜等，让学生直观感受科学的魅力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段科学家进行科学实验的视频，引发学生对科学探究的兴趣。

2.提问：你们认为科学家是如何发现真理的？他们有哪些值得我们学习的品质？

3.学生分享观点，教师总结并引出本节课的主题——《真理诞生于一百个问号之后》。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍课文背景，让学生了解作者和文章的写作目的。

2.朗读课文，让学生初步感受文章的语言风格和结构特点。

3.分析课文，讲解科学家们如何通过反复提问、探究、实验，最终发现真理的过程。

4.引导学生思考：科学家们在探究过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？

5.讨论科学家们严谨求实的科学精神，引导学生学习这种精神。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：针对课文中的问题，让学生在小组内进行讨论，分享自己的观点。

2.小组代表发言，教师点评并总结。

3.完成课后练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在科学探究过程中，有哪些品质是科学家们必备的？

2.学生回答，教师总结并强调这些品质的重要性。

3.提问：我们如何将科学家们的精神应用到自己的学习和生活中？

4.学生分享自己的体会，教师给予肯定和鼓励。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们是科学家，你们会提出哪些问题来探究真理？

2.学生回答，教师引导他们思考问题的价值和可行性。

3.教师分享自己的科学探究经历，激发学生的兴趣。

4.学生提问，教师解答并鼓励他们积极参与科学探究。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.讲解科学思维的基本方法，如观察、假设、实验、验证等。

2.引导学生思考：在日常生活中，如何运用科学思维解决问题？

3.学生分享自己的经验，教师总结并强调科学思维的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调科学家们的科学精神。

2.布置作业：阅读一篇与科学相关的文章，尝试运用科学思维进行分析。

3.学生提问，教师解答并鼓励他们课后继续探究。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展