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古诗词诵读《无衣》新授课说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读《无衣》新授课说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读《无衣》新授课

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.通过《无衣》的学习，提升学生的文化理解能力，引导学生深入理解古代诗歌的韵律美和情感表达。

2.培养学生的审美鉴赏能力，让学生感受古代英雄主义精神，增强对传统文化的认同感。

3.强化学生的语言建构与运用能力，通过诵读和解读，提高学生的文学素养和语言表达能力。

重点难点及解决办法

1.重点：

-《无衣》诗歌韵律特点的理解与掌握。

-古代英雄主义精神的把握与体会。

解决办法：

-通过朗读、背诵，引导学生感受诗歌的韵律美，结合注释和背景资料，帮助学生理解韵律特点。

-通过小组讨论和教师引导，让学生分享对英雄主义精神的理解，结合历史背景，深化对诗歌主题的把握。

2.难点：

-《无衣》中复杂情感的表达理解。

-诗歌中象征手法的运用与解读。

解决办法：

-通过教师示范解读，引导学生关注诗歌中的情感变化，结合注释和课后习题，逐步理解情感表达。

-利用多媒体展示象征手法的实例，结合诗歌内容，引导学生分析和识别象征手法，提高解读能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解《无衣》的背景和韵律特点，引导学生初步感知诗歌。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对英雄主义精神的个人理解，培养学生的批判性思维。

3.诵读法：引导学生进行诗歌诵读，通过声音感受诗歌的节奏和情感，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.朗读录音：播放专业朗读者的录音，让学生对比学习，提升朗读技巧。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师播放《诗经》的背景音乐，营造古典氛围。

2.提问：“同学们，你们知道《诗经》吗？它在中国古代文学中有什么地位？”

3.学生自由发言，教师总结《诗经》的历史地位和文学价值。

4.教师引入《无衣》这首诗，提出问题：“今天我们要学习的《无衣》是一首怎样的诗？它表达了怎样的情感？”

5.学生思考，教师总结：《无衣》是一首表达古代英雄主义精神的诗歌，体现了忠诚、勇敢、团结的品质。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《无衣》的背景，包括作者、创作年代等。

2.分析诗歌的韵律特点，引导学生感受诗歌的节奏美。

3.阐述诗歌中的象征手法，如“衣”的象征意义。

4.分析诗歌中的情感表达，如忠诚、勇敢、团结等。

5.教师总结：《无衣》通过简洁的语言和生动的形象，展现了古代英雄主义精神，具有很高的文学价值。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生朗读诗歌，教师点评。

2.学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

3.教师提问：“你们认为《无衣》中的英雄主义精神对我们有什么启示？”

4.学生回答，教师总结：英雄主义精神是中华民族的传统美德，我们要学习英雄的忠诚、勇敢、团结的品质。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“《无衣》中的‘衣’有哪些象征意义？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“你们认为《无衣》中的英雄主义精神对我们有什么启示？”

4.学生回答，教师总结：英雄主义精神是中华民族的传统美德，我们要学习英雄的忠诚、勇敢、团结的品质。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为《无衣》这首诗在现代社会有什么意义？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“你们在学习《无衣》的过程中，有哪些收获和感悟？”

4.学生回答，教师总结：通过学习《无衣》，我们不仅了解了古代英雄主义精神，还提高了自己的文学素养和审美能力。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《无衣》的文学价值和英雄主义精神。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

3.教师布置课后作业，要求学生背诵《无衣》，并撰写一篇关于英雄主义精神的感悟文章。

教学过程设计总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《诗经》选读：推荐学生阅读《诗经》中的其他篇章，如《关雎》、《蒹葭》等，以加深对古代诗歌韵律和情感表达的理解。

-古代英雄人物故事：收集整理古代英雄人物的故事，如荆轲