8.3《琵琶行（并序）》的音乐描写 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

8.3《琵琶行（并序）》的音乐描写说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：统编版高中语文必修上册8.3

内容：本课主要分析《琵琶行（并序）》中的音乐描写，包括对琵琶声的描绘、琵琶曲的描绘以及琵琶女演奏时的情绪和情感。通过赏析这些描写，引导学生理解音乐在文学作品中的重要作用，提高学生的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是提升审美鉴赏能力，通过分析《琵琶行（并序）》的音乐描写，使学生感受古典诗词的音韵美和意境美；二是增强文化理解意识，引导学生理解古代音乐文化，增进对中国传统文化的认同感；三是提高语言建构与运用能力，通过鉴赏和解读音乐描写，帮助学生积累丰富的语言表达技巧。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已经具备一定的古诗词鉴赏基础，对古典文学有一定的了解。在之前的课程中，他们已经学习过《琵琶行》的背景和作者白居易的生平，掌握了基本的诗歌阅读方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典文学抱有浓厚兴趣，他们具有较强的逻辑思维能力和审美鉴赏能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉和听觉来感受文学作品，如通过图片、音乐来辅助理解；而另一部分学生则更倾向于通过深入文本分析来挖掘作品的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对《琵琶行》中的音乐描写理解不够深入，难以把握其艺术效果和情感表达；其次，由于古诗词的语境和现代语境存在差异，学生在理解和翻译古诗词时可能会遇到困难；最后，部分学生在分析诗歌时可能会过于注重字面意义，而忽略诗歌的象征意义和隐喻手法。因此，教师需要引导学生正确理解文本，提高他们的文学鉴赏能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，先由教师详细讲解《琵琶行》中音乐描写的特点及其艺术效果，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

2.教学活动：设计“音乐之旅”角色扮演活动，让学生扮演琵琶女和听众，通过模拟演奏和聆听，体验音乐描写的情感表达。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示《琵琶行》的创作背景、白居易的生平资料以及相关音乐元素，如琵琶图片、琵琶曲音频，以增强学生的视听体验，加深对音乐描写的理解。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放琵琶曲《琵琶行》片段，让学生初步感受琵琶音乐的韵味。

2.提问：同学们，你们能从这段音乐中感受到什么？这与我们今天要学习的《琵琶行》有什么联系？

3.引导学生思考：音乐在文学作品中的重要性，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《琵琶行》的背景和作者白居易的生平，用时5分钟。

2.分析《琵琶行》中音乐描写的特点，包括对琵琶声、琵琶曲和琵琶女演奏时的情绪的描绘，用时10分钟。

-描述琵琶声的描绘手法，如“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。

-分析琵琶曲的描绘，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”。

-探讨琵琶女演奏时的情绪变化，如“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。

3.结合具体诗句，引导学生理解音乐描写在作品中的作用，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如何通过音乐描写来表现人物情感？

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为《琵琶行》中的音乐描写有哪些独特之处？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果让你创作一首诗，你会如何运用音乐描写来表达情感？

2.学生自由发挥，创作诗句，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调音乐描写在文学作品中的重要性。

2.提出拓展思考：除了《琵琶行》，还有哪些文学作品运用了音乐描写？它们各自有什么特点？

教学过程用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《琵琶行》中的音乐描写有了更深入的理解，能够辨识出诗句中的音乐元素，如“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”中的琵琶声和“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中的琵琶曲，以及琵琶女演奏时的情绪变化。

2.鉴赏能力增强：学生通过分析音乐描写，提高了对古典诗词的鉴赏能力，能够从音乐的角度去欣赏和评价文学作品，对诗词中的意象、情感和艺术手法有了更敏锐的洞察力。

3.语言运用能力提高：学生在分析《琵琶行》的音乐描写时，学习了如何运用比喻、拟声等修辞手法来描绘音乐，这有助于他们在写作时运用丰富的语言表达。

4.文化素养提升：通过学习《琵琶行》的背景和作者白居易的生平，学生对古