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《几分之一》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《几分之一》——2024-2025学年三年级上册数学人教版

本节课选自人教版三年级上册数学第三章《分数的初步认识》第一节《几分之一》。教学内容主要包括以下几点：

1.理解分数的概念，特别是几分之一的意义。

2.学会识别和写出几分之一的分数形式。

3.通过实际操作，掌握几分之一分数的简单运算，如分数与整数的乘除法。

4.通过实例和练习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对分数的理解，能够感知分数在表示数量关系中的独特作用，并准确使用分数符号进行表达。

2.逻辑推理能力：通过分数的基本运算，训练学生的逻辑思维，使其能够运用数学逻辑推理几分之一之间的关系，形成数学思维习惯。

3.数学抽象与建模：引导学生从具体事物中抽象出几分之一的概念，培养其运用数学模型解决实际问题的能力。

4.数据分析观念：通过分数的实际应用，让学生初步了解数据分析的意义，提升收集、整理、描述数据的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在一年级和二年级已经学习了一些基础的数学知识，如整数的加减法、基本的几何图形认识等。

-学生对物体的分割和比较有了初步的理解，能够通过观察和操作识别物体的相同部分。

-学生可能已经在家或生活中接触过简单的分数概念，如一半、四分之一等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和实践活动有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和动手操作能力，能够通过实物或图形来理解抽象概念。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观的图像和操作，有的学生偏好逻辑推理和符号运算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解分数概念中的“平均分”可能是一个挑战，学生可能难以把握平均分割的意义。

-分数与整数运算的转换可能会让学生混淆，特别是分数的乘除法运算。

-在抽象层面理解分数的大小比较可能会使学生感到困难，需要通过具体实例来辅助理解。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知水平，本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方式，通过直观演示和实际操作，帮助学生理解几分之一的概念。

2.教学活动：设计分数游戏，如“分数接力赛”，让学生在游戏中学习几分之一的读写和比较大小；利用生活中的物品，如水果、纸张等，进行实际分割，让学生感受几分之一的实际意义。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示分数的形成过程，以及分数与整数的关系，通过动态图像和动画效果增强学生的学习兴趣和直观理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过一个简单的分数游戏导入，例如展示一个切好的苹果，询问学生如何平均分给几个朋友，引导学生思考并表达出分数的形式。

-让学生分享他们对分数的初步理解，激活已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-使用多媒体课件，展示分数的概念，特别是几分之一的意义，通过动态图像让学生直观理解。

-通过实物操作，如分割纸张、水果等，让学生亲自体验几分之一的形成过程。

-介绍分数的读写规则，以及如何将整数转换为几分之一的形式。

-引导学生通过观察和讨论，发现几分之一分数之间的大小关系。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，内容涵盖几分之一的读写、比较大小以及简单运算。

-邀请学生上黑板展示解题过程，并对答案进行全班讨论和修正。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调几分之一的概念和运算规则。

-回顾导入环节的问题，让学生复述如何将苹果平均分给朋友，并使用几分之一的分数表达。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括几分之一的读写练习、比较大小和简单运算题目。

-强调作业的完成要求，提醒学生在家长的帮助下完成作业，并鼓励他们预习下一节课的内容。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《分数的起源与发展》：介绍分数的历史背景，让学生了解分数在古代数学中的应用和发展。

-《生活中的分数》：收集日常生活中的分数应用实例，如烹饪食谱中的比例、家庭购物时的折扣等。

-《分数与几何图形的结合》：探讨分数在几何图形中的应用，如面积分割、角度表示等。

-《分数在科学中的运用》：介绍分数在物理、化学等科学领域中的实际应用，如浓度计算、速度表示等。

-《分数的趣味问题》：收集一些有趣的分数问题，如“分数的奥林匹克”、“分数的谜题”等。

2.拓展建议：

-让学生阅读《分数的起源与发展》，了解分数的发展历程，培养学生的历史视角和对数学文化的兴趣。