1《北京的春节》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docxVIP

1《北京的春节》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

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教学内容

本节课选自统编版六年级下册语文教材，课题为《北京的春节》。本课主要内容包括：了解北京的春节习俗，感受北京春节的民风民俗，体会作者对春节的喜爱之情。通过学习，学生能够理解文章的中心思想，提高阅读理解能力和写作水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语言建构与运用能力。学生将通过学习《北京的春节》，了解传统节日文化，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。同时，通过品味语言、分析文章结构，提升学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。此外，培养学生搜集、整理信息的能力，以及合作学习、探究学习的能力，促进学生全面发展。

学情分析

六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解较复杂的文章。然而，由于个体差异，学生的知识、能力、素质等方面存在一定差异。以下是针对本节课《北京的春节》的学情分析：

1.知识方面：学生对春节有一定的了解，能够说出一些基本的习俗和传统，但对于北京春节的习俗和特色可能了解较少，需要通过本节课的学习来丰富和深化。

2.能力方面：学生在阅读理解能力上有所提高，但面对一些蕴含深意的文本，分析能力和概括能力还有待加强。在写作方面，学生能够进行简单的记叙和描写，但对于如何通过细节描写展现节日氛围和人物情感还缺乏经验。

3.素质方面：学生在合作学习、探究学习方面表现出较高的积极性，但在表达观点和参与讨论时，有时会出现拘谨或缺乏自信的情况。

4.行为习惯：学生在课堂纪律上总体较好，但个别学生存在注意力不集中、参与度不高的问题。

这些学情分析对课程学习产生的影响主要体现在以下方面：

-需要教师针对不同层次的学生设计差异化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

-在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

-通过小组合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

-加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和表达能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生深入理解文章内容，同时鼓励学生提出自己的见解。

2.设计互动环节，如“春节习俗大比拼”游戏，让学生在游戏中学习北京春节的习俗。

3.利用多媒体展示北京春节的图片和视频，增强学生的直观感受和情感体验。

4.通过角色扮演，让学生模拟过年的场景，提高学生的语言表达能力和对节日文化的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示春节的图片或视频，引发学生对春节的回忆和兴趣。

-提问：同学们，你们知道春节有哪些习俗吗？北京人过春节有什么特别的地方？

-引导学生分享自己了解的春节习俗，为学习《北京的春节》做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍作者老舍及其作品背景，激发学生对作者的尊重和作品的好奇心。

-朗读课文，引导学生关注文章的标题、段落结构、重点句子等。

-分析文章中的细节描写，如“放鞭炮”、“贴春联”、“拜年”等，让学生体会北京春节的喜庆氛围。

-引导学生讨论：作者在文中表达了怎样的情感？你是如何体会到的？

-通过对比不同地区的春节习俗，让学生思考：北京春节的独特之处在哪里？

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：结合课文内容，设计一个关于北京春节的情景剧。

-学生分组进行情景剧表演，其他学生观摩并评价。

-教师点评，鼓励学生发挥创意，展现北京春节的特色。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调北京春节的独特习俗和作者的情感表达。

-提问：通过学习《北京的春节》，你们对春节有了哪些新的认识？

-学生分享学习心得，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一课，提前了解课文内容。

-家长协助，了解并记录家庭成员的春节习俗，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解并描述北京春节的习俗和传统，如放鞭炮、贴春联、拜年等。

-学生掌握了如何通过细节描写来展现节日氛围和人物情感的方法。

-学生能够分析文章的结构，理解作者的表达意图和情感态度。

-学生提高了阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息，进行归纳和总结。

2.过程与方法：

-学生通过参与课堂讨论和角色扮演活动，提高了口语表达能力和团队合作能力。

-学生学会了如何运用多媒体工具辅助学习，增强了信息搜集和处理的能力。

-学生通过小组合作，学会了如何倾听他人意见、表达自己观点，并能够尊重不同的观点。

3.情感态度与价值观：

-学生对中华传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信和民族自豪感。