1《空气占据空间吗？》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册苏教版[001].docxVIP

1《空气占据空间吗？》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册苏教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《空气占据空间吗？》是2024-2025学年科学三年级上册苏教版教材中的内容。本节课旨在引导学生通过实验探究，认识空气的存在和特性，了解空气占据空间的事实。通过实验操作和观察，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。与课本内容紧密相关，符合教学实际。

核心素养目标

培养学生科学探究的兴趣和热情，提升观察、实验、分析问题的能力。通过实验活动，发展学生的实证意识和逻辑思维能力，增强对科学现象的质疑和探究精神。同时，培养学生合作学习、分享交流的能力，以及尊重事实、严谨求实的科学态度。

重点难点及解决办法

重点：空气占据空间的实验探究过程。

难点：理解空气的存在及其特性，并能用实验证明。

解决办法：通过设置问题情境，引导学生进行猜想与假设，设计简单易行的实验步骤，如使用注射器、气球等工具，让学生直观观察空气被压缩和膨胀的现象。在实验过程中，注重引导学生观察、记录、分析数据，培养学生的实验操作能力和科学思维。针对难点，通过小组讨论、教师指导，帮助学生理解空气的无形性和占据空间的特点，突破理解上的障碍。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实验操作，先讲解空气特性理论，再通过实验验证，增强学生的理解。

2.设计小组合作实验，让学生在动手实践中学习，培养合作意识和科学探究能力。

3.利用多媒体展示空气的微观结构图，帮助学生形象化理解空气的占据空间。

4.通过角色扮演，让学生模拟科学家进行实验报告，提高学生的表达能力和科学素养。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同容器中空气的压缩现象，提问学生：“你们觉得空气会占据空间吗？”引发学生的好奇心和思考。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课关于气体特性的学习内容，如气体会膨胀、会流动等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解空气占据空间的概念，解释空气的微观结构及其特性。

-举例说明：通过实验现象，如气球膨胀、注射器压缩空气等，让学生直观感受空气占据空间。

-互动探究：分组进行实验，让学生观察并记录空气被压缩和膨胀的过程，讨论实验结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据实验结果，绘制空气占据空间的示意图，加深对知识点的理解。

-教师指导：针对学生在绘制过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调空气占据空间的重要性。

-引导学生思考：空气占据空间在生活中有哪些应用？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后观察并记录家中空气占据空间的现象，下节课分享交流。

-提醒学生注意观察生活中的科学现象，培养科学素养。

具体教学过程如下：

一、导入

1.激发兴趣：展示不同容器中空气的压缩现象，提问学生：“你们觉得空气会占据空间吗？”

2.回顾旧知：引导学生回顾上节课关于气体特性的学习内容。

二、新课呈现

1.讲解新知：讲解空气占据空间的概念，解释空气的微观结构及其特性。

2.举例说明：通过实验现象，如气球膨胀、注射器压缩空气等，让学生直观感受空气占据空间。

3.互动探究：分组进行实验，让学生观察并记录空气被压缩和膨胀的过程，讨论实验结果。

三、巩固练习

1.学生活动：让学生根据实验结果，绘制空气占据空间的示意图，加深对知识点的理解。

2.教师指导：针对学生在绘制过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结

1.总结本节课的学习内容，强调空气占据空间的重要性。

2.引导学生思考：空气占据空间在生活中有哪些应用？

五、作业布置

1.布置课后作业：让学生回家后观察并记录家中空气占据空间的现象，下节课分享交流。

2.提醒学生注意观察生活中的科学现象，培养科学素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《空气的奥秘》：介绍空气的组成、特性以及与人类生活的关系。

-《大气层与我们的生活》：探讨大气层的结构、作用以及人类活动对大气层的影响。

-《空气污染与环境保护》：讲述空气污染的来源、危害及防治措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资料，深入了解空气的特性和作用。

-组织学生进行小组讨论，探讨空气在不同领域中的应用，如气象学、航空航天、环境保护等。

-鼓励学生进行小实验，如制作简易空气密度计，探究空气密度与温度、湿度等因素的关系。

-设计调查问卷，让学生了解自己所在地区空气质量的状况，并分析造成空气质量问题的原因。

-组织学生参加环保活动，如植树造林、垃圾分类等，提高学生对环境保护的认识和责任感。

3.知识点拓展：

-空气的