高中信息技术选修3说课稿-5.3.1 用JavaScript 制作动态HTML1-教科版.docxVIP

高中信息技术选修3说课稿-5.3.1用JavaScript制作动态HTML1-教科版

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教学内容

本节课选自教科版高中信息技术选修3，第5.3.1节，内容为“用JavaScript制作动态HTML”。本节主要介绍了JavaScript的基本语法、事件处理以及如何通过JavaScript操作HTML元素，实现动态效果。通过学习，学生能够掌握JavaScript的基本概念和操作方法，为后续学习动态网页制作打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养和计算思维。学生将通过学习JavaScript，提升编程能力和逻辑思维能力，培养解决问题的能力。同时，通过实际操作，学生将增强创新意识和实践能力，学会将理论知识应用于实际项目中，提升信息技术应用水平。

学情分析

本节课面向的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，对计算机和网络有一定的了解。在知识方面，学生对HTML和CSS有一定的掌握，能够进行基本的网页设计。然而，在JavaScript这一部分，学生的掌握程度参差不齐，部分学生可能对编程有一定的兴趣和基础，而另一部分学生可能对此感到陌生和困难。

在能力方面，学生的编程能力存在差异。部分学生能够独立完成简单的编程任务，但对复杂逻辑和算法的理解和实现能力有限。此外，学生的逻辑思维能力和问题解决能力也有待提高，这在学习JavaScript时尤为重要，因为JavaScript涉及大量的逻辑判断和事件处理。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力是关键。高中阶段的学生开始形成自己的学习方法和习惯，自主学习的意识逐渐增强。但在合作学习中，部分学生可能缺乏主动性和沟通能力，这可能会影响小组讨论和项目合作的效率。

行为习惯方面，学生在课堂上通常能够保持较好的纪律，但在操作实践环节，可能会出现操作失误或耐心不足的情况。这对课程学习有一定的影响，因为JavaScript的学习需要一定的耐心和细致的操作。

教学方法与策略

1.采用讲授与演示结合的方法，通过生动形象的示例和步骤讲解，帮助学生理解JavaScript的基本概念和语法。

2.设计互动式实验活动，让学生动手实践，通过编写简单的脚本实现动态效果，增强学生的动手能力和问题解决能力。

3.引入案例研究，让学生分析实际网页中的JavaScript应用，提高学生对动态网页设计的认识。

4.利用在线编程工具和模拟环境，提供即时反馈，帮助学生及时发现和纠正错误。

5.鼓励学生分组合作，通过项目导向学习，共同完成一个小型的动态网页制作项目，培养学生的团队协作和项目管理能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发放JavaScript基础语法和基本函数的介绍材料。

-设计预习问题：围绕JavaScript制作动态HTML的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何使用JavaScript改变HTML元素的样式？如何响应用户的鼠标事件？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过预习笔记或问题清单的方式收集学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解JavaScript的基本概念和动态HTML的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解JavaScript制作动态HTML的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的动态网页示例，引出JavaScript制作动态HTML的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解JavaScript事件处理和DOM操作的相关知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何通过点击按钮改变网页元素的显示内容。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何实现特定的动态效果，如轮播图或动态表单验证。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试实现老师提出的动态效果。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Jav