3.2人体的激素调节 说课稿 -2024-2025学年浙教版八年级上册科学.docxVIP

3.2人体的激素调节说课稿-2024-2025学年浙教版八年级上册科学

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：浙教版八年级上册科学《3.2人体的激素调节》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学的人体生理结构和功能，在此基础上，进一步了解激素调节在人体中的作用机制，从而加深对生命科学知识的理解。教材内容涉及激素的种类、作用和分泌，以及激素调节与神经系统调节的相互关系。

核心素养目标

1.培养学生运用科学探究方法，观察和分析激素调节现象。

2.增强学生对生命现象的观察和思考能力，理解激素在人体生理活动中的重要作用。

3.培养学生科学思维，学会从整体和系统角度认识人体生理功能。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级上册科学课程中已经学习了人体的基本结构和功能，对细胞、组织、器官等概念有一定的了解。此外，学生对神经系统的基本知识也有所接触，能够理解反射和神经传导的基本原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学充满好奇心，对人体的奥秘尤其感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和一定的逻辑思维能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对激素调节这一概念可能较为陌生，理解激素的作用机制和分泌过程可能存在困难。此外，激素调节与神经系统调节的相互关系较为复杂，学生可能难以把握两者之间的联系。此外，学生可能对实验操作不够熟练，影响实验结果的准确性。因此，教学中需要注重引导学生逐步理解和掌握激素调节的原理，并通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解激素调节的基本概念和作用，帮助学生建立初步的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕激素调节的具体案例进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.实验法：设计简单的实验，让学生亲自动手操作，直观感受激素调节的效果。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示激素调节的图像和动画，增强直观性和趣味性。

2.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验激素调节的过程。

3.实物模型：展示激素调节相关的实物模型，帮助学生更好地理解抽象概念。

教学过程

【导入】

（老师）同学们，上节课我们学习了人体的基本结构和功能，知道了细胞、组织、器官以及它们如何协同工作来维持人体的正常运转。今天，我们将进一步探讨人体如何通过激素调节来维持生理平衡。请大家拿出课本，翻到第三章第二节《人体的激素调节》，准备开始今天的探索。

【新课讲授】

（一）激素的发现与种类

1.（老师）首先，让我们回顾一下激素的概念。激素是由内分泌腺分泌的化学物质，它们通过血液传递到身体各部分，调节人体的生理活动。请大家翻开课本，找到激素的定义和发现的相关内容，阅读并总结。

2.（学生）阅读后，我发现激素最早是在19世纪末由德国生理学家保罗·埃尔利希发现的。

3.（老师）很好，接下来，我们来看看激素的种类。激素分为两大类：一类是由蛋白质构成的肽类激素，另一类是由脂质构成的类固醇激素。它们的作用各不相同，比如胰岛素和胰高血糖素都是调节血糖的肽类激素，而性激素则是调节生殖系统的类固醇激素。

（二）激素的作用机制

1.（老师）现在，我们知道了激素的种类，接下来探讨它们的作用机制。激素通过血液运输到靶器官或靶细胞，与特定的受体结合，从而引发一系列生化反应，最终达到调节生理活动的目的。

2.（学生）我明白了，激素的作用是特定的，因为每个激素都有其特定的受体。

3.（老师）是的，这种特异性使得激素调节能够精确地控制人体的生理过程。接下来，我们可以通过一个简单的实验来验证激素的作用机制。

（三）实验探究——激素的生理作用

1.（老师）请同学们分组，每组准备一份实验材料：不同种类的激素、实验动物、观察记录表等。

2.（学生）我们按照老师的指导，每组选择一种激素，进行实验观察。

3.（老师）在实验过程中，请同学们注意观察激素对动物生理活动的影响，并记录下来。

4.（学生）我们通过实验发现，胰岛素可以降低血糖水平，而胰高血糖素则可以升高血糖。

5.（老师）很好，通过实验，我们验证了激素的作用特异性。现在，让我们回顾一下激素调节与神经系统调节的关系。

（四）激素调节与神经系统调节的关系

1.（老师）激素调节和神经系统调节都是人体维持生理平衡的重要机制。它们相互配合，共同调节人体的各项生理活动。

2.（学生）我了解到，当人体面临外界刺激时，神经系统会首先作出反应，而