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《3.6.制作钟摆》说课稿-2023-2024学年五年级上册科学教科版

一、设计意图

本节课《3.6制作钟摆》旨在通过动手实践，让学生了解钟摆的工作原理，培养学生的动手能力和科学探究精神。结合五年级学生的认知水平，本节课通过引导学生制作简单的钟摆，激发学生对物理现象的兴趣，同时锻炼学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

2.实践创新：鼓励学生在制作钟摆的过程中，运用已有知识，进行创新设计，提高动手操作能力。

3.科学态度与责任：培养学生对科学现象的好奇心，以及对科学探究过程中严谨态度的认同。

4.科学、技术、社会、环境：认识钟摆在生活中的应用，体会科学知识与社会发展的联系。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①理解钟摆的摆动原理，包括摆长和摆角对摆动周期的影响；②掌握制作钟摆的基本步骤，包括选择合适的材料、确定摆长和摆角，以及组装钟摆。

2.教学难点，①如何准确测量摆长和摆角，确保实验数据的准确性；②在实验过程中，如何控制变量，排除外界因素对钟摆摆动的影响，保证实验结果的可靠性；③引导学生从实验中总结出钟摆摆动周期的规律，并能够运用这些规律解释生活中的类似现象。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合实验操作，先讲解钟摆的基本原理，再指导学生动手制作。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组内讨论制作钟摆的步骤和可能遇到的问题。

3.利用多媒体展示钟摆在不同摆长和摆角下的摆动效果，帮助学生直观理解钟摆的运动规律。

4.通过游戏化的教学，如“钟摆挑战赛”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的钟表，引导学生观察钟摆的运动，提问：“你们知道钟摆是如何工作的吗？”

-通过提问，激发学生对钟摆的好奇心，引出本节课的主题“制作钟摆”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解钟摆的基本原理，包括摆长、摆角和摆动周期之间的关系。

-展示钟摆制作的步骤，包括选择材料、确定摆长、组装钟摆等。

-通过多媒体展示钟摆在不同摆长和摆角下的摆动效果，帮助学生理解钟摆的运动规律。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行钟摆制作，教师巡视指导，确保每个学生都能独立完成制作。

-学生间互相交流制作经验，分享遇到的问题及解决方法。

-教师随机选取几组学生展示他们的钟摆，并邀请他们解释钟摆的工作原理。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调钟摆的工作原理和制作方法。

-学生回顾制作钟摆的过程，分享自己的收获和体会。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：回家后，和家人一起制作一个钟摆，观察并记录钟摆的摆动情况。

-学生思考：钟摆的摆动周期是否会受到环境因素的影响？如果会，是什么因素？

-鼓励学生回家后与家人分享本节课的内容，提高家庭教育的互动性。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解钟摆的工作原理，包括摆长、摆角和摆动周期之间的关系。

-学生能够描述钟摆的制作步骤，并能够根据教材中的指导，独立完成钟摆的制作。

-学生能够解释钟摆在不同摆长和摆角下的摆动现象，并能运用所学知识预测钟摆的行为。

2.技能提升：

-通过动手制作钟摆，学生的动手操作能力得到锻炼，学会了如何使用简单的工具和材料。

-学生在小组合作中学会了沟通和协作，提高了团队协作能力。

-学生在实验过程中学会了观察、记录和分析数据，提升了科学探究的能力。

3.思维发展：

-学生在解决制作钟摆过程中遇到的问题时，培养了逻辑思维和问题解决能力。

-学生通过实验验证了科学原理，增强了实证意识和批判性思维。

-学生在制作和实验过程中，学会了从实践中提炼理论，发展了理论联系实际的能力。

4.情感态度与价值观：

-学生通过亲身经历科学探究的过程，增强了好奇心和求知欲，激发了学习科学的兴趣。

-学生在实验中体会到了科学探究的乐趣，培养了积极的学习态度。

-学生在合作中学会了尊重他人，体验到了团队合作的成就感，形成了良好的社会交往能力。

5.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于日常生活中，如理解摆钟的原理，解释生活中类似的现象。

-学生能够将钟摆的制作过程与其他科学实验联系起来，拓宽了科学视野。

-学生在解决实际问题时，能够运用科学方法，提高了解决问题的实际能力。

七、板书设计

1.重点知识点：

①钟摆的定义

②钟摆的组成：摆锤、摆线、支架

③钟摆的摆动原理：摆长、摆角、摆动周期

2.关键词：

①摆长

②摆角

③摆动周期

3.句子：

①钟摆是通过摆锤的来回摆动来计