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6.4协同进化与生物多样性的形成（说课稿）高一生物同步备课系列（人教版2019必修2）

一、课程基本信息

1.课程名称：6.4协同进化与生物多样性的形成

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习协同进化的概念及其在生物多样性形成中的作用，学生能够理解生物之间的相互依赖关系，形成对生物多样性的尊重和保护意识。同时，通过分析实例，学生将学会运用科学思维方法，如类比、推理等，来探究生物进化规律，提升科学探究能力和批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高一生物课程前，已具备一定的生物学基础，如对生物分类、细胞结构、遗传变异等概念的理解。然而，对于协同进化和生物多样性形成的概念，学生可能仅有一知半解，缺乏系统性的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生通常对生物学充满好奇，但兴趣点可能因个体差异而异。部分学生可能对自然界中的生物现象感兴趣，而另一部分学生可能更倾向于理论分析和逻辑推理。在学习能力上，学生已具备一定的抽象思维能力，但具体到协同进化和生物多样性这样的复杂概念，可能需要教师引导。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有依赖集体讨论的，教师需根据不同风格进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解协同进化的概念时，可能会遇到以下困难：一是难以将抽象的进化理论应用于具体的生物实例；二是对于生物多样性形成的复杂性感到困惑，难以把握其内在联系。此外，学生可能对进化论的历史背景和科学争议缺乏了解，这可能会影响他们对相关概念的理解和接受程度。因此，教师需通过生动的实例、清晰的逻辑和适当的讨论来帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如植物、动物模型）、教学软件（生物进化模拟软件）

-课程平台：学校生物课程教学平台、网络资源库

-信息化资源：相关生物学网站、在线视频资料、科普文章

-教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组讨论、案例分析

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“协同进化与生物多样性的形成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是协同进化？协同进化如何影响生物多样性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解协同进化的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“协同进化与生物多样性的形成”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放自然界中生物协同进化的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解协同进化的概念、机制及其对生物多样性的影响，结合达尔文和摩尔根的进化理论实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同生物种群的协同进化关系，并绘制协同进化图。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验协同进化在生物多样性形成中的作用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解协同进化的核心概念。

实践活动法：通过小组讨论和绘图活动，让学生在实践中掌握协同进化的分析技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解协同进化的概念及其在生物多样性形成中的作用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与协同进化相关的案例分析作业，要求学生分析特定生物种群的协同进化过程。

提供拓展资源：推荐相关科普书籍、学术论文等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成案例分析作业，巩固对协同进化的理解。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行深入学习和研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在作业完成后进行反思，总结自己的学习收获。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高对协同进化的综合分析能力。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《生物进化论与自然选择》——查尔斯·达尔文

《物