课题3 制取氧气 第2课时（说课稿）2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）.docx

课题3制取氧气第2课时（说课稿）2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：课题3制取氧气第2课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学上册

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学实验操作技能和环保意识。学生将通过实验探究氧气的制取方法，学会观察、记录、分析实验现象，提升实验设计、操作和数据处理的能力。同时，引导学生认识到氧气的应用和重要性，增强环保意识，培养节约资源和保护环境的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了氧气的性质和用途，了解了氧气在自然界中的存在形式，以及氧气对生物体的重要性。此外，学生对化学实验的基本操作和实验安全知识也有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验充满好奇心，对氧气的制取过程尤为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过实验操作和观察现象来理解化学原理。学习风格上，部分学生偏好通过动手实验来学习，而另一部分学生则更倾向于通过观察和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在实验操作过程中可能遇到的问题包括实验装置的搭建、气体收集方法的掌握以及实验现象的观察和记录。此外，对于一些学生来说，理解氧气制取过程中的化学反应原理可能会存在一定的难度。因此，教师需要提供充分的指导，确保学生能够克服这些困难，顺利完成实验。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《化学》九年级上册教材。

2.辅助材料：准备与氧气制取相关的图片、图表和实验步骤视频。

3.实验器材：准备氧气制取装置（如过氧化氢分解装置）、集气瓶、导管、酒精灯等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保学生能够舒适地进行实验和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气制取的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道氧气在自然界中是如何存在的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于氧气在自然界中存在的图片，如植物光合作用、呼吸作用等，让学生初步感受氧气的魅力或特点。

简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氧气的定义，包括其化学符号和分子结构。

详细介绍氧气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气应用案例进行分析，如氧气在登山运动中的应用、氧气在潜水中的作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论，如“如何提高氧气在农业中的应用效率”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的定义、组成部分、案例分析等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

7.课后作业

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气在环境保护中的应用的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《化学中的氧气故事》-一本介绍氧气发现历史和氧气的化学性质的书，适合学生了解氧气的科学背景。

《氧气的应用与环保》-一本探讨氧气在工业、医疗和环境保护中应用的书籍，有助于学生认识到氧气的实用价值。

《化学实验手册》-一本涵盖多种化学实验操作的指导书，特别适合有兴趣深入学习氧气的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究氧气的不同制取方法，如电解水制氧、加热高锰酸钾制氧等，并比较这