1.4 “=”“＞” 和 “＜”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx

1.4“=”“＞”和“＜”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.4“=”“＞”和“＜”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

教材分析

1.4“=”“＞”和“＜”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

本节课选自一年级上册数学苏教版教材，主要学习比较符号“=”、“＞”和“＜”的含义及使用方法。通过本节课的学习，学生能够初步理解符号的意义，并能运用符号进行简单的比较。教学内容与生活实际紧密相连，有助于培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，发展学生的符号意识，使其能够理解并运用数学符号表达数量关系和比较大小；其次，提升学生的逻辑推理能力，通过比较活动发展学生的归纳和演绎思维；最后，增强学生的数学应用意识，让学生在解决实际问题的过程中感受数学符号的价值。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经对数字有一定的认识，能够进行简单的数数和加减法运算。此外，学生可能已经接触过一些基础的比较活动，如大小比较、长短比较等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对学习数学符号表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观演示和实际操作快速掌握新知识。学习风格上，学生多采用动手操作和直观感知的方式，通过视觉和触觉来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对符号的含义理解不够深入，容易混淆“=”、“＞”和“＜”的用法。此外，学生在进行符号比较时，可能会遇到如何正确判断大小关系的问题。此外，对于一些视觉感知能力较弱的学生，理解符号的含义可能会更加困难。因此，教学中需要注重学生的个体差异，提供多样化的教学方法和支持。

教学资源

-教学课件：包含“=”、“＞”和“＜”符号的图片和动画演示。

-操作材料：大小不同的实物或卡片，用于直观展示比较。

-白板或黑板：用于书写和展示数学符号和比较结果。

-电脑或投影仪：用于展示课件和视频资源。

-信息化资源：在线数学游戏和互动比较练习。

-教学手段：实物操作、小组讨论、游戏化教学等。

教学过程

一、导入新课

1.老师手持大小不同的物品，如苹果和橘子，提问：“同学们，你们看看，哪个更大？哪个更小？”

2.学生观察并回答，老师总结：“今天我们要学习的就是如何用符号来表示大小关系。”

二、新课导入

1.老师展示课件，呈现“=”、“＞”和“＜”三个符号，提问：“同学们，你们认识这些符号吗？”

2.学生回答，老师总结：“这些符号分别表示等于、大于和小于。”

三、探究“=”符号

1.老师提问：“如果两个物品完全一样，我们应该用哪个符号来表示呢？”

2.学生回答：“用‘＝’符号。”

3.老师引导学生观察课件中的例子，如两个相同的苹果，并用“＝”连接，强调“＝”符号表示两个物体完全相同。

四、探究“＞”和“＜”符号

1.老师提问：“如果两个物品不同，我们应该如何表示它们的大小关系呢？”

2.学生回答：“用‘＞’或‘＜’符号。”

3.老师引导学生观察课件中的例子，如一个苹果和一个橘子，比较它们的大小，并用“＞”连接苹果和橘子，表示苹果大于橘子。同样，用“＜”连接橘子和苹果，表示橘子小于苹果。

4.老师强调：“‘＞’符号表示左边的物体大于右边的物体，而‘＜’符号表示左边的物体小于右边的物体。”

五、实践练习

1.老师出示一组大小不同的物品，如铅笔、尺子和橡皮，提问：“同学们，请用‘＝’、‘＞’和‘＜’符号表示这些物品的大小关系。”

2.学生进行练习，老师巡视指导，纠正错误。

3.老师展示正确答案，并解释错误原因。

六、小组合作

1.老师将学生分成小组，每组发放一组大小不同的物品。

2.小组讨论并完成以下任务：

a.用“＝”、“＞”和“＜”符号表示物品的大小关系。

b.编写一个简单的数学故事，使用这些符号。

3.各小组汇报成果，老师点评并总结。

七、课堂小结

1.老师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

2.学生回答，老师总结：“我们学习了如何用符号‘＝’、‘＞’和‘＜’表示大小关系。”

3.老师强调：“这些符号在日常生活中非常实用，希望大家能够熟练运用。”

八、课后作业

1.老师布置作业：

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.课后观察生活中的大小关系，并用符号表示。

九、板书设计

1.在黑板上书写以下内容：

a.“=”表示两个物体完全相同。

b.“＞”表示左边的物体大于右边的物体。

c.“＜”表示左边的物体小于右边的物体。

十、教学反思

1.