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5《鲁滨逊漂流记（节选）》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《鲁滨逊漂流记（节选）》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文六年级下册，统编版

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《鲁滨逊漂流记（节选）》这一经典文学作品，通过深入剖析文本内容，引导学生理解主人公鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和精神风貌，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》，学生能够理解并运用关键词句，把握故事情节，培养良好的阅读习惯和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析鲁滨逊在荒岛上的心理变化和应对策略，发展学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《鲁滨逊漂流记》的历史背景和文化内涵，增强对经典文学作品的鉴赏力和文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解文本的字面意思，对文学作品中的人物和情节有一定的认识。

2.学习兴趣：学生对探险故事充满好奇，对鲁滨逊的冒险经历感兴趣。学习能力：学生具备一定的文本分析和总结能力，能够参与课堂讨论。学习风格：学生倾向于通过故事情节来理解文本，喜欢互动式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解鲁滨逊内心世界和深层含义时可能会感到困难，对文学作品中隐喻和象征手法的理解可能不够深入，同时可能难以将文本内容与个人生活经验联系起来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《鲁滨逊漂流记（节选）》

-多媒体投影仪

-白板和标记笔

-课堂讨论指南

-相关文学作品节选

-学生作业本和文具

-信息化教学平台（如班级管理系统）

-教学辅助PPT或动画

-班级图书角相关图书

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅荒岛的图片，引发学生兴趣，提问：“如果你被困在这样的荒岛上，你会怎么做？”

-学生分享自己的想法后，教师引入本节课的学习内容《鲁滨逊漂流记（节选）》，说明本节课我们将学习鲁滨逊如何在荒岛上生存。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解文本大意。

-分析课文中的关键词句，如“孤独”、“生存”、“机智”等，让学生解释这些词语在文中的含义。

-讨论鲁滨逊在荒岛上的行为和心理变化，引导学生理解鲁滨逊如何利用有限的资源生存下来。

-结合文本，探讨鲁滨逊的品质，如勇气、坚韧、智慧等，并让学生举例说明。

-教师通过PPT展示鲁滨逊漂流记的背景资料，帮助学生更好地理解作品。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出与课文内容相关的问题，让学生口头回答，检查学生对课文的理解。

-分组讨论：每组选择文中的一个场景，讨论鲁滨逊是如何解决问题的，并分享给全班。

-教师挑选几名学生朗读课文中的精彩段落，并让其他学生点评。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调鲁滨逊的生存技巧和品质。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇关于“如果你在荒岛上，你会怎么做？”的短文，结合本节课的学习内容，发挥想象。

-提醒学生预习下一节课的内容，并准备相关的学习材料。

知识点梳理

一、文学常识

1.了解《鲁滨逊漂流记》的作者笛福及其生平。

2.掌握《鲁滨逊漂流记》的写作背景和文学地位。

3.理解《鲁滨逊漂流记》的基本情节和主题思想。

二、文本内容

1.把握故事梗概，理解鲁滨逊漂流到荒岛后的心理变化。

2.分析鲁滨逊在荒岛上的生存策略，如寻找食物、建造住所、制作工具等。

3.探讨鲁滨逊与星期五的相遇，以及他们之间的友谊和合作。

三、语言特点

1.识别并理解课文中的关键词句，如“孤独”、“绝望”、“机智”等。

2.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.分析课文的语言风格，如简洁明了、生动形象等。

四、人物形象

1.分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、智慧、勤劳等。

2.理解星期五的形象，以及他在故事中的作用。

五、写作技巧

1.学习课文中的叙述手法，如顺叙、插叙等。

2.掌握课文中的对话描写，体会对话在推动故事情节发展中的作用。

3.学习如何通过环境描写来表现人物心理和性格。

六、思想感悟

1.理解鲁滨逊在荒岛上所展现出的自我奋斗精神。

2.思考面对困境时，如何保持乐观、积极的心态。

3.探讨鲁滨逊的故事对现代社会人们的启示。

七、课后练习

1.回答课后习题，巩固对课文内容的理解。

2.完成课后写作练