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荷花淀说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

荷花淀说课稿

教材分析

《荷花淀》是初中语文人教版九年级上册第二单元的一篇课文，讲述了抗日时期白洋淀妇女组织起来支援前线，英勇斗争的故事。本课内容丰富，主题鲜明，通过描写妇女们的生活和战斗情景，展现了中国人民在民族危难时期的英勇顽强精神。教学时，应注重引导学生理解课文内容，感受作者的情感，培养学生对民族精神的认同感。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《荷花淀》，学生将学会欣赏文学作品中的修辞手法和语言美，提升文学鉴赏能力；通过分析人物形象和情节发展，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；同时，感受民族精神，增强文化自信，激发爱国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的认识，能够理解基本的情节和人物关系。在九年级上学期，学生已学习过一些抗日题材的作品，对这一时期的历史背景有所了解，这为本课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍感兴趣，喜欢通过阅读感受人物情感和故事情节。在学习能力方面，学生能够进行简单的文本分析和人物性格分析。学习风格上，部分学生可能倾向于通过直观的图像或情境来理解课文，而另一部分学生则更擅长通过深入思考和分析来把握文章的主旨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对白洋淀这一特定地域背景了解有限，可能会在理解故事发生的具体环境时遇到困难。此外，对于课文中的一些修辞手法和表现手法，学生可能需要进一步的学习和指导。在情感体验上，学生可能难以完全体会到当时抗战时期人民的艰辛和英勇，这需要教师在教学中进行适当的引导和启发。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、电子白板、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源库。

3.信息化资源：与《荷花淀》相关的图片、音频、视频资料。

4.教学手段：课本、笔记本、粉笔、黑板、教学挂图。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一段关于抗日战争时期的故事，引发学生对《荷花淀》的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾九年级上学期学过的抗日题材作品，如《七律·长征》、《狼牙山五壮士》等，帮助学生回忆相关历史背景和人物形象。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《荷花淀》的背景、人物、情节和主题，引导学生理解故事发生的时代背景和人物性格。

2.举例说明：通过分析课文中典型的人物形象和情节，如水生嫂的坚强、智慧，以及白洋淀妇女们的团结互助，帮助学生理解人物性格和主题。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“白洋淀妇女们为何要组织起来支援前线？”、“水生嫂在故事中扮演了怎样的角色？”等，让学生在讨论中深化对课文的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置一些与课文相关的练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生在练习中巩固所学知识。

2.教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，教师及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握知识。

四、课堂总结（约10分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.引导学生反思自己的学习过程，分享学习心得。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后阅读《荷花淀》，要求学生撰写一篇读书笔记，包括对人物形象、情节和主题的理解。

2.要求学生收集与抗日战争相关的资料，下节课进行分享。

六、教学延伸

1.教师鼓励学生在课后查阅更多关于抗日战争的资料，深入了解历史背景。

2.组织学生观看与抗日战争相关的电影、纪录片，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。

七、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

2.根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《白洋淀纪事》：这是孙犁先生的代表作之一，收录了他在抗日战争时期创作的短篇小说，其中许多故事发生在白洋淀，可以让学生更深入地了解当地的风土人情和抗日斗争的艰苦。

-《抗日战争回忆录》：选择一些与白洋淀抗日斗争相关的回忆录，如《白洋淀游击队》等，让学生通过历史当事人的视角，感受那段历史的真实与感人。

-《白洋淀志》：这是一部关于白洋淀地区的历史文化著作，可以让学生了解白洋淀的自然环境、历史文化以及抗日时期的历史变迁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行搜集关于白洋淀的自然环境、地理位置、历史沿革等资料，制作一份关于白洋淀的简要报告。

-通过互联网或其他途径，寻找与《荷花淀》相关的艺术