第七课 请让我来关心你 教学设计-心理健康辽大版六年级下册.pdf

辽大版心理健康六年级下册

第七课《请让我来关心你》教学设计

年级：六年级下册

教材版本：辽大版心理健康

教材分析和学情分析

一、教材分析

教材从以下几个方面展开内容：

1.关心他人的意义：通过案例和故事，让学生了解关心他人不

仅有助于建立良好的人际关系，还能提升个人的幸福感和满足感。

2.表达关心的方式：引导学生思考并分享自己表达关心的方式，

如问候、倾听、帮助等，同时学习如何根据不同情境选择合适的表达

方式。

3.培养同理心：通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的

同理心，使他们能够站在他人的角度理解问题，更加真诚地关心他人。

二、学情分析

六年级学生正处于心理发展的关键时期，他们开始逐渐摆脱对父

母的依赖，寻求与同龄人的交往和认同。同时，他们也面临着学业压

力、人际关系等多方面的挑战。因此，引导学生学会关心他人，对于

培养他们的健康心理和良好品质具有重要意义。

从学生的学习特点来看，六年级学生已经具备了一定的独立思考

和判断能力，但他们在处理人际关系和表达情感方面仍显得不够成熟。

教学目标：

1.让学生了解关心他人的重要性，培养学生关心他人的意识和

习惯。

2.引导学生掌握关心他人的方法和技巧，学会表达关心，提高

人际交往能力。

3.通过实践活动，让学生体验关心他人的快乐，增强团队合作

意识和服务意识。

教学重点：

1.学会如何关心他人，掌握关心的方法和技巧。

2.培养学生的团队合作意识和服务意识。

教学难点：

1.引导学生深入理解关心他人的意义，将其内化为行为习惯。

2.让学生在实践中灵活运用关心的方法和技巧。

教学准备：

1.多媒体课件，包括关心他人的案例、视频等素材。

2.小组活动卡片、白纸、笔等教学用具。

教学方法：

对于小学心理健康第七课《请让我来关心你》的教学方法，可以

综合多种教学手法来增强学生的学习体验和效果。

1.情景模拟法：

创设与课程内容相关的情境，让学生在模拟的情境中学习如何关

心他人。

例如，模拟同学生病、受伤或情绪低落的场景，让学生扮演角色，

体验关心他人的过程。

2.角色扮演法：

通过角色扮演活动，让学生在亲身体验中理解关心的内涵。

学生可以扮演不同的角色，如父母、老师、同学等，通过对话和

互动来展示关心他人的方式。

3.讨论与分享法：

组织学生分组讨论关于关心他人的话题，分享自己的经历和感受。

鼓励学生积极发言，表达自己的观点和想法，培养他们的表达能

力和同理心。

4.故事讲述法：

通过讲述有关关心他人的故事，引导学生思考和理解关心他人的

意义和价值。

可以选择一些温馨的、有启发性的故事，让学生听后产生共鸣和

感悟。

5.情感引导法：

在教学过程中，注重情感引导，让学生感受到关心他人的温暖和

快乐。

可以通过音乐、图片等多媒体手段，营造温馨的情感氛围，帮助

学生建立积极的人际交往态度。

6.实践体验法：

安排一些实践体验活动，让学生在实践中学习如何关心他人。

例如，组织一次班级服务活动，让学生为班级做一些力所能及的

事情，体验关心集体的快乐。

7.反思与总结法：

在课程结束前，引导学生进行反思和总结，让他们回顾所学内容，

思考如何在实际生活中运用所学知识。

可以让学生写下自己的感悟和收获，或者进行口头分享，加深他

们对关心他人重要性的理解。

教学过程：

一、导入新课

1.通过播放一段关心他人的温馨视频，或故事引起学生的兴趣，

导入新课。

故事①

在一个小镇上，住着一个叫李明的年轻人。李明性格内向，不善

言辞，但他有一颗善良的心，总是默默关心着他人的需要。

有一天，小镇上的一位老人突然生病了，需要人照顾。老人的子

女都在外地工作，无法及时赶回来。得知这个消息后，李明毫不犹豫

地主动承担起了照顾老人的责任。

他每天为老人做饭、洗衣服，还陪伴他聊天解闷。在老人的病情

逐渐加重时，李明