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立德树人背景下高校学风建设的价值意蕴与实践路径研究

摘要：为深入理解立德树人背景下高校学风建设的价值与实践路径，本研究分析了高校在营造校园文化氛围、推进核心价值观培育、增强竞争力、提升学生学术与科研素质方面的实践。揭示了学风建设在提升学生综合素质，适应社会需求方面的关键作用。研究结果表明，通过重构学风建设目标，健全管理制度，创新参与形式，将校园文化与学风建设有效融合，可全面推动立德树人的教育目标实现，充分发挥学风建设功能价值。

关键词：立德树人；学风建设；价值意蕴

引言

立德树人不仅是教育的根本任务，也是高校学风建设的核心。高校学风建设是塑造学生学术品质与道德标准的关键环节，对提高教育质量和学生的全面发展具有重要意义。当前高校学风建设面临多重挑战，目标设定往往不够明确，缺乏与时俱进的管理制度，参与方式单一乏味，且学风建设与校园文化发展不同步。这些问题不仅影响着学风建设的实效，也制约着高校整体教育质量的提升。基于此，本研究深入探讨了立德树人理念下高校学风建设的价值和实践路径。通过分析高校学风建设的现状与问题，结合实际案例，致力于找出有效的策略和方法，以期推动高校学风建设更好地服务教育教学改革，促进学生的全面发展与社会责任感的培养。

一、立德树人背景下高校学风建设的价值意蕴

（一）营造良好的校园文化氛围

立德树人教育理念指导下，高校学风建设首要任务是营造良好的校园文化氛围。良好的文化氛围不仅涵盖着学术诚信、创新精神、批判思维的培养，强调道德素质与社会责任感的提升。优良的校园文化氛围可激发学生的学习动力，引导其形成积极向上的学术追求与人生观。良好的学风氛围也为学生提供了一个相互尊重、公正竞争的环境，对学生个性的全面发展及创新能力的提高具有不可或缺的作用[1]。因此，高校在学风建设中投入资源与努力，不仅能提升学生的学术能力与科研素质，更能在社会文化层面上发挥示范与引领作用，从而推动社会主义核心价值观的根植与传播。

（二）推进高校核心价值观全过程培育

推进高校核心价值观的全过程培育是立德树人背景下高校学风建设的核心内容。高校不仅是知识和技能的传授场所，更是价值观念与道德规范的塑造基地。通过系统地融入社会主义核心价值观，高校可在学生心中树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生形成积极向上的人格特质。核心价值观培育还要高校在教学内容、课程体系、校园文化等各个层面进行深入整合与创新，确保价值观教育贯穿学生的学习生活，形成全方位、多层次的教育影响力。通过持续价值观教育，学生不仅能在学术上追求卓越，更能在思想上展现独立性与批判性，最终成为既有深厚专业知识，又有良好道德修养的复合型人才。因此，高校在推进核心价值观的全过程培育中扮演着重要的角色，不仅是学风建设的要求，也是现代高等教育的基本使命[2]。

（三）增强高校综合竞争力与社会影响力

增强高校的综合竞争力与社会影响力是立德树人背景下高校学风建设的重要目标。高校影响力不仅体现在学术研究与人才培养的质量上，更体现在文化传播与价值观塑造的能力上。通过建立健全的学风和校风，高校能提升教学科研水平，促进创新思维与批判性思维的形成，从而在学术界树立良好的声誉。高校的社会服务功能也不容忽视，包括通过各种公共项目与社区服务来增强与社会的互动联系，这些活动不仅能提升学校的社会责任感，也能增强其社会影响力。在此过程中，高校须深化教育教学改革，优化资源配置，加强与国内外高校的合作与交流，通过持续的自我革新与开放合作，形成独特的教育品牌和文化特色，从而在国际、国内的教育舞台上发挥更大的影响力。因此，通过高校学风建设不仅能提高校内的学术氛围与教育质量，也是推动高校综合竞争力的关键途径。

（四）提升学生学术能力与科研素质

提升学生的学术能力与科研素质是立德树人背景下高校学风建设的核心任务。在高等教育中，学生的学术与科研能力不仅体现在知识掌握与技能运用上，更是体现在创新能力、批判性思维、科学研究的道德责任感上。高校通过优化课程设置、改革教学方法、提升教学质量，可激发学生的学习兴趣与科研热情，培养学生的独立思考和问题解决的能力。高校还需提供充足的科研资源，如科研项目、实验室、学术会议等，这些都是推动学生科研素质提升的重要条件。通过实际参与到科研活动中，学生能在实践中学习规划管理科研项目，进行科学论证和数据分析。因此，高校应将提升学生的学术能力与科研素质作为教育改革的重点，以确保学生既能在学术上取得成就，也能在未来的职业生涯中展现出较高的专业性。

二、立德树人背景下高校学风建设面临的困境

（一）学风建设目标不明确

立德树人背景下高校学风建设面临的主要困境是目标不明确。这种不明确主要表现在缺乏具体、可操作的学风建设目标设定，即目标与高校的实际教育理念不匹配。一方面。部分高校在制定学风建设计划时过于宽泛，没有明确具体的行动指南与预